一、什么样的课才是一堂好课 1
（一）从教学目标的实现看一堂好课 1
1．全面体现育人价值 1
2．奠定智能发展基础 5
3．教会学生如何学习 8
（二）从教学活动的组织看一堂好课 11
1．充分的交往互动 11
2．有效的学习指导 14
3．共同的参与投入 16
（三）从教学进程的调控看一堂好课 18
1．合理的激发和调节 18
2．有序的展开和推进 20
3．科学的预设和生成 21
二、上好一堂课为什么需要精心设计 24
（一）课程改革的要求 24
1．教学是课程实施的重要途径 24
2．新课程对教学设计的操作要求 25
3．有效教学要由精心设计来保证 29
（二）教学设计的发展 31
1．现代教学设计的含义 31
2．现代教学设计的特点 32
3．现代教学设计的程序 34
（三）教学模式的创新 35
1．各种教学模式异彩纷呈 35
2．“双基”教学的模式 38
3．“问题解决”的教学模式 41
三、设计一堂好课要把握好哪些重要环节 46
（一）教学设计的前期分析 46
1．课程内容分析 46
2．学习者分析 48
3．教学任务分析 50
（二）教学设计的系列策划 52
1．确定教学目标 53
2．安排教学步骤 57
3．选择教学方法 62
4．运用教学媒体 65
5．编制练习作业 70
（三）教学设计的后期工作 74
1．调整预案 74
2．理清主线 75
3．撰写文本 77
四、怎样做好一堂课的教学内容设计 80
（一）教材内容的处理 80
1．教材内容的深度解读 81
2．教材内容的灵活处理 82
3．教材内容的合理组织 85
（二）教材内容的加工 86
1．提高教材内容的可理解程度 86
2．发掘教材内容的情感性因素 88
3．强化教材内容的操作化设计 92
（三）教材内容的呈现 96
1．新旧知识的相互作用 97
2．引入先行组织者 97
3．设置问题 100
4．整合课程资源 100
5．采用标志技术 103
五、如何调控一堂课的教学活动进程 104
（一）巧妙的启动 104
1．吸引学生的注意 104
2．激发内在的需求 106
3．发挥目标的作用 106
4．利用成功的推力 107
5．唤起参与的热忱 108
（二）自然的导入 109
1．通过预习做好学习新知识的准备 109
2．在复习中建立新旧知识的联系 110
3．运用组织者引导学生的认知定向 111
4．采用始前教学的策略 112
5．引导学生尝试和探求 113
（三）循序的展开 114
1．讲究教材呈现的艺术 114
2．提供足够的例证和经验材料 116
3．引导学生深入理解教材内容 118
4．在巩固练习中实现真正掌握 119
5．及时校正学生学习中的差错 120
（四）灵活的调节 121
1．敏锐捕捉反馈信息 121
2．变化教学活动方式 122
3．认真抓好“双补”工作 125
（五）隽永的结束 126
1．进行概括总结，理清知识脉络 126
2．提示课后事件，做好衔接过渡 127
3．激发学习热情，鼓励探索创新 128
六、设计一堂好课要抓住哪些创新之点 129
（一）构建学习中心的课堂 129
1．教学设计的目的是促进学生的学习 130
2．教学设计的依据是学生的学习需求 130
3．教学设计的决策可征询学生的意见 132
（二）创设有效学习的环境 133
1．学习环境是对学习行为的支持 133
2．建构主义的学习环境设计 133
3．凸显学习环境设计的特征 136
（三）创造可以预约的精彩 136
1．辩证看待预设和生成 137
2．设计弹性化的方案 138
3．课堂教学既要追求动态生成，也要预设成功 139