第一章 教育与人的发展 1
一、案例描述与分析 1
1．“孟母三迁”的启示 1
2．走出“单相思”的误区 1
3．帮她战胜抑郁情绪 5
4．关于愤怒情绪的案例 10
5．归队的雁儿 11
6．六成未成年人犯罪与网络有关 17
7．早期教育的“奇迹” 18
8．人怎会变成“狼”？ 18
9．自信是成功的秘诀 19
10．优秀大学生心理调查及分析 20
11．从小学会关爱他人 21
12．“签字” 23
13．教书育人 23
14．教师要有一双洞察心理的慧眼 24
二、案例思考 26
1．高考焦虑 26
2．强迫症 27
3．情绪失控 28
4．对素质教育的思考 28
5．关爱学生 28
6．嫉妒的阴影 29
7．幼稚背后是教育的缺失 29
8．仇视老师的学生 30
9．他变了 31
第二章 皮亚杰的认知发展理论 32
一、案例描述与分析 32
1．用钥匙打开学生思维的心扉 32
2．鼓励学生答有创见 32
3．顺水推舟 33
4．“后进生”的心理拯救 33
5．心理发展的临界期 35
6．关于沉和浮的问题 36
7．帮他克服了心理障碍 37
二、案例思考 38
1．适时调侃 38
2．抛砖引玉 38
3．迟钝的孩子 39
第三章 弗洛伊德的人格理论 40
一、案例描述与分析 40
1．一则精神异常的案例 40
2．大学生就业压力 42
3．报复心理 46
4．从“拾柴火”看性格模式 47
5．抑郁厌学的女孩 48
6．轻度抑郁，抑郁性神经症 53
7．战胜贪食的女高中生 55
8．神经症（强迫性焦虑症） 59
9．她为何不停地上厕所 64
10．她需要的是爱 66
11．性格怪异的学生 71
12．为孩子撑起一片天 73
二、案例思考 77
1．完美主义的缺陷 77
2．恐慌症 77
3．过度焦虑 78
4．嫉妒心理 78
第四章 艾里克森的人格八阶段理论 79
案例描述与分析 79
1．女儿总认为自己比别人强怎么办 79
2．跳楼的优等生 80
3．拯救“小报告” 81
4．“爱上老师”的学生 82
5．与世隔绝的王子 82
6．别跟自己长相过不去 83
7．初次萌生的爱情 84
8．与班里的同学格格不入怎么办 85
9．他就是不服气 86
10．“小指甲”的问题 86
11．不要揪住他的“小辫子”不放 87
12．润物细无声 89
第五章 维果斯基的心理发展理论 93
案例描述与分析 93
1．一节源于生活的探究课 93
2．激励产生奇迹的教学案例 95
3．让我脸红了三次的课 97
4．“我就服了石老师” 98
5．教学中的“最近发展区” 99
6．过把合作当小老师的“瘾” 100
7．物理课堂教学中合作学习存在的问题及成因分析 101
8．自主学习 104
9．让每一个学生心里充满阳光 105
10．以原型启发为中介优化学生的认知结构 106
11．互动，课堂教学的双翼 107
12．激发学生的兴趣 111
13．以学生为本 112
第六章 学习的本质 114
一、案例描述与分析 114
1．概念的学习 114
2．基于建构主义教学理论的微格案例 116
3．致力于将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础 117
4．概念的学习和教学 118
5．学习层级理论对英语教学的启示 120
6．词语教学设计应体现思维训练 121
7．教学心理 123
8．化学教学案例 125
9．“出丑”的学问 128
10．中学英语教学案例 130
11．转折期的学习方法 132
12．从知识的本源出发 133
13．注意与分心之别 133
14．“无脑儿”之谜 134
15．“剥夺感觉” 135
16．科学家牛顿的“入迷” 135
17．我的标记会说话 136
18．高中女生学习物理障碍研究 137
第七章 行为主义的学习理论 138
一、案例描述与分析 138
1．不写作业的孩子 138
2．叛逆的孩子 139
3．不要嘲笑他 141
4．练习是学习吗 141
5．家庭的影响不能忽略 142
6．家长忽视了她 142
7．“爱接下茬”的学生 142
8．麻雀和红襟鸟 143
9．“我讨厌他们” 144
10．过度理由效应 145
11．不要挫伤学生 146
二、案例思考 147
1．师生之间的战争 147
2．镜子的惩罚与奖励 148
3．奇特的“绿卡” 149
第八章 认知主义的学习理论 151
案例描述与分析 151
1．面对过程 151
2．尊重学生心理需要 152
3．一次无人监考的考试 152
4．智慧的课堂应该是凸显探究的课堂 154
5．智慧的课堂应该是激疑和质疑的课堂 156
6．设置情景 158
7．程序性知识 159
8．小组合作学习 160
9．她为何撕毁试卷 161
10．思维导图 162
11．物理教学案例 164
12．培养学生的设问能力 166
第九章 人本主义的学习理论 170
一、案例描述与分析 170
1．教师的作用——教育引导学生并给予他们信任与关爱 170
2．给老师的一封信 171
3．心理惩罚 174
4．“头疼”的涛涛和廖老师的烦恼 175
5．心灵的创伤要用爱来抚平 177
6．宽松的课堂环境 178
7．“表演”课程 180
二、案例思考 184
1．感恩的心 184
2．学习语言的捷径 184
3．把握教育契机，做一名敏感教师 185
4．帮他找回自尊 185
5．创新思维 185
6．布置教室的学问 186
7．做一个有思想的教师 186
8．成功 187
9．社交恐惧症 187
10．“温情草莓糖” 188
11．借给他5分 188
12．宽容孩子 189
第十章 学习的动力机制 190
一、案例描述及分析 190
1．兴趣的魔力 190
2．在区域活动中引导幼儿主动发展 191
3．明确学习目标 192
4．学习动力机制 194
5．搭建辩论舞台，创设探究空间，激发探究兴趣 196
6．历史结合现实 197
7．营造与人合作交流的学习氛围 197
二、案例思考 199
1．愉快教育 199
2．感动他的心 199
3．麦克劳德的故事 199
4．探究式历史学习方式 200
5．创设问题情境，激发学生的求知欲 200
6．因势利导法 201
7．没有“不可能”的字典 201
第十一章 知识的获得与应用 203
一、案例描述与分析 203
1．“对称图形”教学实录 203
2．一次历史课上的突发的问题 205
3．我把篮球当月球 207
4．比较物体运动的快慢 209
5．课堂提问，谁是主角 210
6．有理数的加法教学 211
二、案例思考 213
1．概念的获得 213
2．思维的基本方向 214
3．归纳思维：收集、组织和处理资料 215
第十二章 问题解决与创造 217
一、案例描述与分析 217
1．怎样对待学生“插嘴” 217
2．有了太阳，就一定有美丽可爱的世界吗？ 217
3．“一首诗”的功效 218
4．善于“变通”的孙膑 219
5．鼓励孩子“异想天开” 220
6．批判思维的培养 221
7．测量纸片下落的速度——初中物理创新实验设计方案 222
二、案例思考 224
1．为何教育使我们失去了想象力 224
2．解放定势 225
3．转换思考角度 225
4．发明活版印刷机的故事 225
5．激发好奇心 226
6．打破沙锅问到底 226
7．激发创作热情 226
8．发散思维与集中思维的结合 227
9．想象是创造的翅膀 227
第十三章 技能学习 228
一、案例描述与分析 228
1．跨栏上如何克服畏惧心理 228
2．换挡动作技能学习 229
3．投掷飞镖实验 230
4．认知技能学习 230
5．心智技能的形成 231
二、案例思考 232
1．音乐课开进音乐厅 232
2．一堂普通的音乐课 232
第十四章 品德与态度的学习 234
一、案例描述与分析 234
1．“出格”的孩子 234
2．爱打架的孩子 235
3．春风化雨润童心 236
4．优秀生的问题 236
5．爱撒谎的孩子 238
6．逃学行为矫正 238
7．过强的情绪刺激与厌学行为的形成 239
8．经典案例两则 240
9．正确的教育学生 242
二、案例思考 244
1．教师课堂打学生 学生愤而将老师推下讲台 244
2．如何塑造课堂行为 245
3．不翼而飞的铅笔 245
4．营救问题孩子 246
5．收费的助人为乐 246
6．舆论之罪 246
7．“穿长裤还是穿短裤” 247
第十五章 学习策略 248
一、案例描述与分析 248
1．识字顺口溜 248
2．圆周率与私塾先生 248
3．位置记忆法 249
4．“换位”移情 249
5．历史活动课 250
6．历史思维插上想象翅膀 250
7．《邹忌讽齐王纳谏》教学案例 251
8．《小麻雀》、《猫》教学案例 252
二、案例思考 254
1．“循环” 254
2．瘪了的乒乓球 254
3．从不同的角度进行阅读 254
4．挖掘教材中生活资源 255
5．动手操作创设情境 255
6．模拟生活创设情境 255
7．赌博的概率 255
8．面积的计算 256
9．“集合”的概念 256
第十六章 学习者的个别差异 257
一、案例描述与分析 257
1．少年大学生的记忆法 257
2．摆车头 257
3．拒绝练琴的小琴童 258
4．创造的内在与外在动机的差异 258
5．事与愿违的图画 258
6．在乎每个学生，让批评变得甘甜 259
7．在乎每个学生，让人人成为唯一 259
8．课堂中的“意外事件” 260
9．针对性格差异因材施教 260
10．语文课上的五名学生 261
11．没有两个完全一样的孩子 262
12．个性张扬 精彩无限 263
13．分层——创建多元化的个性评价场 264
二、案例思考 266
1．创造力的学科差异 266
2．智力表现早晚差异 266
3．教师与学生心理差异 267
4．小班化教育 267
5．用不同的钥匙开启学生的心理之锁 268
6．他俩为什么不交作业 268
第十七章 师生的心理健康 270
一、案例描述与分析 270
1．最恨语文老师 270
2．如此对联 270
3．范进中举 271
4．老师的肖像 271
5．过度焦虑的孩子 272
6．心理老师跳楼自杀 274
7．教师心理健康案例 276
8．“禽兽教师”行为与教师心理健康 277
9．自卑的小王 279
10．狂妄胆大的学生 280
11．课堂上的游戏机 281
二、案例思考 282
1．优等生的悲剧 282
2．上课前喝酒壮胆的老师 282
3．得强迫症的老师 283
4．心力交瘁的老师 283
5．爱上老师 284
6．纸条的妙用 284
7．小男孩的社交恐怖 284
8．静下心来和学生平等对话 285
9．忍不住的嫉妒 285
10．没人倒的痰盂 286
11．一言之过 286
12．三毛的悲剧 287
第十八章 课堂管理心理 288
一、案例描述与分析 288
1．幽默教学法 288
2．与学生“打成一片” 288
3．坐不住的小学生 289
4．换一个视角化解尴尬 290
5．共同管理课堂 291
6．“润物无声”、“柳暗花明”的教学机智 291
7．保持动量 293
8．“好色”风波 294
二、案例思考 295
1．先举手再发言 295
2．课堂管理谁之责？ 296
3．规则清单 297
4．爱走神的张坤 298
5．课堂教学中的幽默艺术 299
6．30颗石章 299
第十九章 教学设计 300
一、案例描述与分析 300
1．“加法原理与乘法原理”教学案例 300
2．《秋天的收获》教学案例 304
3．爱国情操的表现——教学实录 309
4．高中“新课标”下的一个英语教学案例 312
5．“光的直线传播”教学设计 316
6．《浪漫主义绘画》教学设计 320
7．《看云识天气》教学案例分析 323
8．小学音乐课《小雨沙沙》 327
9．对联的学习 329
二、案例思考 331
1．初中语文课文《纸船》教学设计 331
2．《风筝》教学设计 332
3．足球探秘 337
4．《世界多美呀》教学设计 340
5．《委屈》教学设计 343
6．“祈使句”教学设计 345
7．力的教学案例 345
8．《水调歌头》案例 348
第二十章 教学的测量与评价 351
案例描述与分析 351
1．抵制听课说明了什么？ 351
2．这位班主任应如何评价 352
3．拒绝领奖 353
4．全勤奖 353
5．业务档案 354
6．教案风波 354
7．艾滋病教学案例 355
8．师生共同评价 357
9．从“优秀教师”到“快乐教师” 358
10．在兴趣盎然中合作批改与讲评作文 359
11．《第八课春秋时期的老子和孔子》一课的课堂教学评价 360