第一部分 理念与观点 3
对中国英语教育的若干思考 3
博导访谈 11
辨证施治和唯物辩证法 19
传统·创新·团结 22
我与《外语研究》 27
英语专家如是说 29
外语教学理念的发展 30
东亚人学英语——记国际“双语教育”电子论坛的一次讨论会 41
Social and Cultural Ramifications of English Education in China 53
ELT Reform in China—To meet the challienge of the 21st century 71
第二部分 语言规划和双语教育语言规划 87
美国的语言问题和语言政策 102
美国的双语教育 117
中国的双语教育 125
第三部分 大学英语 137
大学外语教育 137
大学英语教学中的习得 146
中国英语教学中的“低效”问题 157
在“大学英语教学改革座谈会”上的发言 165
大学英语教学改革的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念 169
第四部分 英语的教与学 181
纳特女士介绍的一些教材编写原则和外语教学法 181
Some Linguistic Differences in the Written English of Chinese and Australian Students 196
Working for an English Syllabus for Senior English Majors in China's Tertiary Institutions 210
高等学校英语专业高年级英语教学大纲研讨会侧记 220
肯定成绩，总结经验，提高教材评估工作的科学性——记全国高校英语专业教材评估会议 225
英语的最近变化 235
Aspects of Present-Day Australian English 249
浅谈我国外语教学中的阅读课 259
在中国环境下说英语 268
BETWEEN用法众人谈 272
关于英语语法教学的再认识 276
Lyle F.Bachman谈语言测试的设计和开发 290
英语学习与电脑 303
第五部分 书评与导读 313
一部用法与搭配相结合的新型辞典——评《新世纪英语用法大词典》 313
十年含辛，执著创新——评汪榕培、卢晓娟编著的《英语词汇学教程》 316
在教育技术变革下的外语教学——《现代教育技术与现代外语教学》读后感 321
中小学英语教材的新突破 329
导读：《语言艺术的学与教》 332
跋 341
附录：胡壮麟主要学术著述 343