第一章 社会转型期成人教育、终身教育综论 1
专题一 党旗下的成人教育——纪念中国共产党成立85周年 3
专题二 中国社会转型期的成人教育新理念 8
专题三 学习化社会建设中亟待解决的几个理论与实践问题 13
专题四 终身教育与作为国家战略的人力资源开发 18
专题五 终身学习社会中的教育资源整合 24
专题六 首都终身教育体系研究 29
专题七 转型期成人教育向终身学习延伸问题研究 37
专题八 终身学习视野下成人教育的角色定位与发展策略 43
专题九 学习型社会与终身教育的融合互动 50
专题十 成人教育、终身教育与学习型社会 56
专题十一 大学在构建学习型社会中的使命和作用 65
专题十二 城市化进程与成人教育——以上海城市化进程为例 71
专题十三 教育对我国农业增长的贡献 76
第二章 多维视角中的成人学习 83
专题一 成人余力与学习——基于余力理论的解读 83
专题二 成人学习的影响因素——动机与成人的社会性发展 89
专题三 成人学习者的陈述性知识学习 96
专题四 终身学习理念与成人学习的新文化观 102
专题五 树立基于成人“职业发展”的继续教育课程观 109
专题六 工作场所中学习的支持系统要素 115
专题七 鲁宾逊的期待价量模式及其在成人教学中的应用 120
第三章 成人群体与成人教育 125
专题一 当前我国的农民培训与成人教育 127
专题二 农民教育基本方略刍议 132
专题三 我国基础教育师资培训的创新——基于学习社会背景的思考 140
专题四 我国青年民工群体的成人教育策略 150
专题五 毕业后待业大学生的生存境遇与学习诉求 157
专题六 临聘人员与临聘之发展前景 161
专题七 学习型企业与和谐社会 167
专题八 社区教育专职工作者应备素质分析 172
专题九 北京市成人教育的发展沿革和政策建议 179
专题十 老年心理与老年教育——从心理学角度看老年教育 196
专题十一 回归老年人的生活世界——论老年教育重心的转移 200
第四章 成人高等教育的发展路向 207
专题一 回归成人职业生活世界的成人高等教育课程建构 209
专题二 成人高等教育发展的内外环境分析 217
专题三 当前我国成人高等教育存在的问题及改革措施 224
专题四 基于信息的远程教育管理流程再造 229
专题五 教育服务理念：成人高等教育管理理念的核心 236
专题六 浅谈高等院校成人教育管理信息化 242
专题七 电大成人教育的困境与对策 248
专题八 继续教育应成为社区教育的中坚力量 254
第五章 成人教育理论研究创新 261
专题一 理论创新与学术建设——推进成人教育学科发展的关键 263
专题二 当前我国成人教育研究的问题所在 272
专题三 现象学与成人教育研究 275
专题四 浅谈建设社会主义新农村如何进行农民素质教育 280
专题五 人本主义教育理念下的成人教育 285
第六章 成人教育的国际景象 291
专题一 国际组织与终身学习的推进 293
专题二 20世纪美国成人教育的发展 298
专题三 美国成人高等教育的培养目标定位 303
专题四 丹麦解决失学青年问题的经验及其启示 310
专题五 日本职业教育产学结合的应用及启示 315
专题六 帕特丽夏·克罗丝的成人教育思想 322