我国小学作文教学研究的领跑者（代序）&崔峦 1
自序&吴立岗 1
第一篇 国外语文教学改革的理论和实验 3
赞科夫的小学语文教学新体系 3
苏霍姆林斯基的语文教学思想 32
拉德任斯卡雅对作文教学科学化的探索 60
玛尔柯娃的中年级语文教学新体系 93
小学生的作文训练应该提前起步——列乌杜斯和涅枯列的研究之一 112
创造型训练比复现型训练的效果好——列乌杜斯和涅枯列的研究之二 127
小学作文训练动机激发的策略研究 146
第二篇 作文教学改革的理论和实验 165
中小学作文训练序列研究方法浅析 165
小学作文起步训练的几个问题 179
用活动心理学原理指导小学作文教学改革 191
小学作文教学序列探索 208
认真学习《语文课程标准》，在小学作文教学中努力培育学生的创造力 224
正确处理习作教学中自由表达与语文基础的关系——小语专家吴立岗教授谈习作教学的把握与改革 238
作文教学培养学生创造力应有序进行 250
小学二年级童话体作文教学实验报告 257
从素描着手培养小学生独立写作的能力 275
叙事素描的训练程序 282
“素描”是作文教学的基础——小学中年级作文教改实验报告 297
第三篇 阅读教学改革思考 321
学习语文课程新理念 构建阅读教学新模式 321
辩证处理阅读教学中的几个关系 335
小学阅读教学首先要抓住习惯培养 348
第四篇 课程与教材改革探索 357
试论小学语文课程的性质与地位 357
改革中小学语文教材体系的探索 388
对语文教学中几个关系的再认识 403
第五篇 评论与序言 413
一位严格按照科学规律教学的师长 413
试论贾志敏老师的作文教学特色 418
富有成效的“实际作文”——评徐鹄老师执教的习作课 431
霜叶红于二月花 435
喧鸟覆春洲 杂英满芳甸 439
兼收并蓄 博采众长 443
正本清源 大胆实践 445
一次有意义的论文比赛 450
一项推进素质教育的重要研究 452
实现科学主义和人文主义的统一 456