第一章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的成果基础 1
一、思想道德教育与接受 3
二、主体发展：德育创新的主题 9
三、大学德育教学模式改革的实践探索 14
四、构建“主体发展性”大学德育教学模式 17
五、坚持改革 务实创新 锻造精品 22
第二章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的理论研究 27
一、实践性原则是高校德育教育的根本原则 29
二、中国传统德育的实践思想及其现代启示 35
三、西方大学德育实践性特点及其借鉴意义 41
四、实践性德育及其有效性 48
五、大学德育实践性教学探讨 55
六、法律基础实践性教学探讨 60
第三章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的基本类型 66
一、实践性：德育教学的本质要求 68
二、实践性教学的内涵与类型 71
三、课内实践与课外实践 72
四、个体性实践与集体性实践 74
五、现实性实践、模拟性实践与虚拟性实践 78
六、自我完善性实践、公益服务性实践与社会考察性实践 79
七、功能性实践及其种类 81
八、实践性教学类型的相对性及其运作的“五性”要求 82
第四章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的体系建构 85
一、课程定位与实践性教学理念 87
二、实践性教学的原则设定 87
三、实践性教学的效果追求 88
四、实践性教学的内容结构 90
五、实践性教学的整体设计与安排 90
六、实践性教学方案例选 97
七、课程教学总体方案设计 118
第五章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的考核机制 128
一、实践性教学的考核内容 130
二、实践性教学的考核标准 131
三、实践性教学的考核主体 134
四、实践性教学的考核方式 135
五、建立德育实践导向机制 136
六、德育实践的考核评价 139
七、学年德育素质考核方式 142
八、德育实践考核的制度安排 143
第六章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的探索实录 144
一、“思想道德修养与法律基础”课程建设实施方案 146
二、集体教学研讨：高起点高质量落实德育课改革新方案 150
三、两支队伍结合 两个课堂互动 152
四、论坛明荣辱 实践知行止 155
五、“荣辱观”进课堂及时深入有效 161
六、构建“2+1”德育实践性教学新模式 163
七、运用案例分析展开法律基础实践性教学 165
八、在德育课教学中实施创新教育 167
第七章 “思想道德修养与法律基础”实践性教学的效果体现 174
一、一个大学生的德育考核本 176
二、学生发表的小论文 190
三、学生学习感言 198
参考文献 204
后记 206