第一章 导论 1
一、美国品格教育的回归与发展 1
二、美国新品格教育研究的意义 7
三、美国新品格教育研究的现状 14
四、道德教育研究的现代性视角 18
五、现代性、社群与品格教育：概念的诠释 29
六、研究的基本思路与框架 41
第二章 美国品格教育的传统与变革 43
一、殖民和建国时期：道德社群里的品格教育 43
二、19世纪公共学校的准世俗化品格教育 49
三、走进现代：学校品格教育的兴衰 55
四、现代道德教育时期的品格教育边缘化 69
五、后柯尔伯格时代的品格教育回归 75
六、现代性与品格教育的历史演变 78
第三章 社会整合：新品格教育的教育目的 83
一、品格教育者的道德危机论 84
二、新品格教育的社群主义支持 88
三、新品格教育的保守主义支持 97
四、美国学校道德教育的现代性问题 105
五、新品格教育的“社会整合”目的 111
第四章 社群化：新品格教育的教育哲学 116
一、理论渊源：亚里士多德的品格教育思想 118
二、现代性伦理和对现代道德教育的批判 125
三、社群、生活与品格的内在一致性 131
四、化社群道德为个人品格 139
第五章 建构学校道德社群：新品格教育的教育策略 151
一、新品格教育的内容：追寻道德共识 152
二、新品格教育的正式课程 159
三、新品格教育中的传统方法 166
四、新品格教育的非正式课程 182
五、学校与家庭、社区的协作 197
六、学校道德社群的建构 210
第六章 美国新品格教育的意义与局限 214
一、批评与回应 214
二、新品格教育的“道德教育社群化” 238
三、新品格教育的现代价值 242
四、新品格教育的现代局限 256
第七章 结语 272
一、从历史角度看“道德教育社群化” 273
二、从比较角度看“道德教育社群化” 279
主要参考文献 293
后记 310