第一讲 心理学概述 1
一、心理学的研究对象和性质 1
（一）心理学的研究对象 1
（二）心理的实质与心理学的性质 5
二、心理学的研究任务和意义 6
（一）心理学的任务 6
（二）心理学研究的意义 7
三、心理学的发展 8
第二讲 中小学生的个性差异与因材施教 11
一、个性含义与因材施教 11
二、学生个性意识倾向性的差异与因材施教 12
（一）学生需要的差异与因材施教 12
（二）学生动机的差异与因材施教 13
（三）学生兴趣的差异与因材施教 15
（四）学生信念的差异与因材施教 16
（五）学生世界观的差异与因材施教 17
三、学生个性心理特征差异与因材施教 17
（一）学生能力的差异与因材施教 18
（二）学生气质的差异与因材施教 21
（三）学生性格的差异与因材施教 23
四、学生自我意识差异与因材施教 25
（一）学生自我意识发展的阶段差异与因材施教 25
（二）学生自我意识的水平差异与因材施教 26
第三讲 中小学生的年龄特征与教育 28
一、学生心理发展与教育 28
（一）心理发展的涵义 28
（二）学校教育是影响儿童心理发展的主要因素 28
（三）儿童心理发展的年龄阶段 29
二、小学生的年龄特征与教育 30
（一）小学生心理发展的基本规律 30
（二）教育上应注意的问题 31
三、中学生的年龄特征与教育 33
（一）中学生心理发展的基本规律 33
（二）教育上应注意的问题 37
第四讲 学习过程及影响学生学习效率的因素 40
一、学习概述 40
（一）学习的含义 40
（二）学习与智力、品德发展的关系 43
二、学习过程的心理分析 45
（一）学习过程的阶段性 45
（二）学习的信息加工模式 45
（三）教学和课程设计中的若干心理因素 46
三、影响学生学习效率的因素 48
（一）影响学习的内部因素 48
（二）影响学习的外部因素 52
第五讲 知识的掌握、技能的形成与学习的迁移 54
一、知识掌握过程的心理分析 54
（一）知识的理解 54
（二）知识的巩固 58
（三）知识的应用 59
二、技能的形成 61
（一）技能概述 61
（二）动作技能 61
（三）智力技能 62
（四）创造力 64
三、学习的迁移 66
（一）学习迁移的概述 66
（二）影响学习迁移的主要因素 67
（三）如何促进学习迁移 68
第六讲 课堂教学心理 70
一、课堂教学模式 70
（一）课堂教学模式的含义 70
（二）几种教学模式的分析 72
（三）课堂教学模式与教学条件的关系 76
（四）课堂教学的心理水平 77
二、课堂心理气氛的调节 79
（一）良好的课堂心理气氛的特征 79
（二）影响课堂心理气氛的因素 81
第七讲 学生品德心理 85
一、品德形成过程 85
（一）品德的心理结构 85
（二）影响品德形成的社会因素和心理因素 88
（三）品德形成过程的心理分析 89
二、学生品德形成的途径与方法 94
（一）品德发展的年龄特征 94
（二）品德教育的途径和方法中的心理学问题 98
第八讲 学生心理健康的维护 104
一、心理卫生与心理健康 104
（一）什么是心理卫生 104
（二）心理健康的标准 105
（三）心理卫生在中小学教育中的作用 106
二、中小学生常见的心理障碍及心理健康的维护 107
（一）心理障碍的含义 107
（二）中小学生的心理障碍 108
（三）中小学生心理健康的维护 109
三、挫折、适应与心理咨询 112
（一）挫折与适应 112
（二）心理咨询 114
第九讲 教职工积极性的激励 119
一、教职工积极性概述 119
（一）研究教职工积极性的意义 119
（二）积极性的心理学概念 120
（三）教职工积极性行为的形成 120
二、积极性的激励理论与实践 122
（一）国外的几种主要激励理论 122
（二）我国对激励研究的原则 125
三、教职工积极性的激励 127
（一）教职工积极性的外在表现和特点 127
（二）教职工积极性激励的经验 128
（三）激励积极性的具体措施 129
第十讲 学校群体心理 134
一、学校群体心理概述 134
（一）群体概念和功能 134
（二）学校群体的制约因素 135
（三）学校中的正式群体与非正式群体 139
二、学校群体中的人际关系 140
（一）人际关系及其发展的三种水平 140
（二）学校人际关系的特点 141
（三）学校人际关系的调节 142
三、学校集体的建设 145
（一）建设学校集体的一般性措施 145
（二）班级集体的形成和建设 148
第十一讲 教师心理 152
一、教师的心理角色 152
（一）教师的职业劳动特点 152
（二）教师角色的心理特征 152
二、教师的职业意识、职业情感和职业行为 153
（一）教师的职业意识 154
（二）教师的职业情感 155
（三）教师的职业行为 156
三、教师能力的培养及其心理发展 157
（一）教师的能力培养 157
（二）教师的需要与心理动力 158
（三）教师角色心理的培养 159
第十二讲 提高校长心理素质，增强领导效能 163
一、领导效能与校长角色心理 163
（一）领导行为特征和校长的角色意识 163
（二）领导影响力和校长的威信 166
（三）提高校长领导行为的效能 168
二、学校领导集体的心理分析 169
（一）学校领导集体的心理功能 169
（二）学校领导集体的心理协调因素 171
三、提高校长的心理素质和领导艺术 173
（一）校长的心理素质 173
（二）加强自我修养、促进心理成熟 173
（三）提高校长的领导艺术 174