绪论 1
一 母语教育是素质教育的重要内容 1
二 语言教育是语文教育的核心任务 1
三 《中小学语言教学概论》构建语言教学的教学体系 4
探究和实验一 6
第一章 中小学语言教学的教学目的和教学内容 14
第一节 教学目的 14
第二节 教学内容 15
一 基本语料 15
二 基本技能和基础知识 18
三 语言策略 19
四 母语文化 20
五 语言交际活动 20
探究和实验二 21
第二章 说写能力 23
第一节 能说好普通话，能写好规范字 23
一 能说好普通话 23
二 能写好规范字 27
第二节 能认读汉字3000个 29
一 小学中、低年级识字教学 30
二 初中识字教学 35
第三节 能积累词语 39
一 积累常用词语 39
二 掌握一些积累词语的策略 45
探究和实验三 48
第三章 理解能力 56
第一节 能理解词、短语、单句的结构和语义 56
一 选择初中语言教学的较好切入点 56
二 词、短语、单句的三位一体教学 60
三 养成分析语句的习惯 66
第二节 能理解词、句子在语境中的语义 74
一 还原语境 74
二 联想词句 76
三 生成创见 81
第三节 能理解汉语的民族文化 83
探究和实验四 85
第四章 选用能力 95
第一节 能积累、选用相当数量的同义词语和句式 95
第二节 能表达字面显性语义和言外隐性语义 100
第三节 能选用最佳的一个词语或句子 103
第四节 能合理选用句和段 107
一 能在一段内选用句 108
二 能在一篇内选用段 111
三 能在句、段间选用关联词语 113
四 能运用选择句段的策略 117
第五节 能选用常用修辞格 122
一 精选中小学生常用的修辞格 122
二 使用和鉴赏修辞格 123
探究和实验五 129
第五章 评价能力 136
第一节 能辨析语言的正误 136
第二节 能改正语言的失误 142
第三节 能鉴赏文学语言 146
一 散化的语言和诗化的语言 146
二 感悟汉语的语言美 149
三 鉴赏和运用文学语言 156
探究和实验六 163
第六章 创造能力 171
第一节 能用创造思维促进语言能力发展 171
第二节 能联想相关的语言材料 179
第三节 能独创地运用语言 181
探究和实验七 192
第七章 规范·简明·优美 198
第一节 中小学生运用语言的三级水平 198
第二节 规范 200
第三节 简明 203
第四节 优美 207
探究和实验八 210
附录 语言教学课堂实录和评点 225
一 《句子成分与理解句意》（执教者：苏虹光） 225
二 《语言要连贯》（执教者：韩念东） 242
三 《雪》（授课人：袁晓珊） 256
参考书目 270
后记 272