第一章 自主的课堂 1
一、尊重学生需求，还学生权利 4
二、尊重学生的独特体会 9
三、自主学习：师生在主体间性的展现中相映成辉 11
四、自主与引导：不可偏颇的平衡 16
五、自主学习：在“回归”中绽放生命之花 19
六、容错，容出一片创造的天空 25
第二章 合作的课堂 28
一、基于独立思考，让合作避免肤浅 31
二、优势互补，实现合作效益最大化 37
三、把握恰当时机，激起学生思维的波澜 44
四、培养必要的态度及技能，促使合作扎实、深入 51
五、及时引导点拨，使合作远离盲目 55
六、丰富合作形式，恰当运用师生互动式的全班性合作 59
第三章 探究的课堂 65
一、教师如何成为学生探究学习的支持者 68
二、探究学习需要提供怎样的学习材料 73
三、探究主问题的设计——把握语文课堂教学之“魂” 82
四、探究学习需要怎样的情境 93
五、探究学习要达成怎样的教学目标 100
第四章 建构的课堂 111
一、建构的课堂在智慧中展开 115
二、课前不妨下点“毛毛雨” 121
三、建构，以最适合学生的方式进行 125
四、协作与会话，建构更顺畅 129
五、知识在解构中建构 132
第五章 对话的课堂 138
一、创设对话的情境 141
二、建立民主平等的关系 149
三、过程与状态——对话策略与技巧 155
四、预设与生成——话题的确立与选择 164
五、在对话中建构人文 173
六、在对话中生成语文素养 178
第六章 民主的课堂 186
一、蹲下来和学生说话 189
二、一个也不能少 191
三、插嘴引出的精彩 193
四、把学生请上讲台 196
五、放手与引领 199
第七章 开放的课堂 203
一、自主学字效果好 206
二、自读自悟，学以致用 208
三、在精神的家园里徜徉 211
四、角色体验，有利促进感悟 215
五、活动交往，为“感悟—创造”搭桥 218
六、大胆实践，巧妙延伸 222
第八章 创新的课堂 224
一、营造课堂氛围——创新的“催化剂” 226
二、引导质疑探究——创新的“孵化器” 231
三、尊重独特体验——创新的“助推器” 238
四、激活丰富想像——创新的“动力源” 243
五、开展实践活动——创新的“大舞台” 250