第一章 模式的概述 1
一、课堂QRD探究性学习模式的定义 1
二、课堂QRD探究性学习模式的结构 2
三、课堂QRD探究性学习模式的特性 3
四、研究课堂QRD探究性学习模式的意义 5
五、课堂QRD模式的预设与动态生成 7
第二章 理念与依据 10
一、研究的理念 10
（一）在课堂把以学生发展为本作为教学的基本点 10
（二）在课堂把改变学习方式作为教学的着力点 11
（三）在课堂把发挥学生主体作用作为教学的立足点 12
（四）在课堂把培养学生的创新精神作为教学的落脚点 12
（五）在课堂把培养人文精神作为教学的关注点 13
（六）在课堂把教师的有效引导作为教学的支撑点 13
（七）在课堂把转移学习重点作为改革教学的评估点 14
（八）在课堂把有效教学作为评价教学的观察点 14
（九）在课堂把评价促发展作为教学的出发点 15
（十）在课堂把“平等对话”作为师生沟通的联结点 16
二、研究的依据 16
（一）探究性学习的历史考察 16
（二）探究性学习的理论基础 19
第三章 目标与方法 23
一、研究的目标 23
（一）通过研究转变教师的教学观念 23
（二）通过研究构建QRD模式的子模式群 25
（三）通过研究总结QRD模式的实施策略 26
（四）通过研究能提高学生的探究素质 26
（五）通过研究形成较典型的实施QRD模式的课例集 27
（六）通过研究提出实施QRD模式的评价方法 28
二、研究的方法 28
（一）课题研究采用行动研究法 29
（二）模式的构建采用三种方法 31
（三）模式的验证采用三种方法 31
（四）研究的步骤 33
第四章 模式的构建 35
一、构建QRD模式的渗透式框架 36
（一）QRD渗透式的基本框架 36
（二）QRD渗透式的子模式 38
二、构建QRD模式的课题式框架 49
（一）QRD课题式的基本框架 49
（二）QRD课题式的子模式 50
第五章 途径与策略 56
一、实施QRD模式的主要途径 56
途径之一：挖掘教材中的探究因素，实施渗透式教学 56
途径之二：排出教材中的探究专题，实施课题式教学 59
途径之三：针对课堂学生提出的问题，实施探究性教学 61
二、实施QRD模式的主要策略 61
策略之一：启发学生提问策略 62
策略之二：引导学生探究策略 66
策略之三：促进学生自主发展的策略 85
第六章 模式的验证 90
一、构建验证QRD模式的校本教研模式 90
（一）对“校本教研”的基本认识 90
（二）开展“校本教研”的主要目标 93
（三）在理论上构建“校本教研”行动研究过程 94
（四）在实践上尝试“四课”活动的校本教研模式 95
（五）对“校本教研”评价的基本要求 100
二、模式验证中对教学反思的研究 102
（一）教学反思的兴起 102
（二）教学反思的含义 103
（三）教学反思的意义 104
（四）教学反思的对象 106
（五）教学反思的依据 108
（六）教学反思的过程 109
（七）教学反思的品质 111
（八）教学反思的策略 113
（九）教学反思的组织 115
（十）教学反思的文本 116
三、模式验证中对教学行为的研究 118
（一）要将新课程理念转化为教学行为 118
（二）课堂上教师行为还应做到“八要” 120
（三）课堂中教师还要力争具备“八能” 122
四、模式验证中注意课堂生成资源的开发与利用 123
（一）生成资源概念简述 123
（二）生成资源的开发与利用 126
（三）生成资源开发利用的策略 132
第七章 评价与举措 134
一、评价的研究 134
（一）评价的理念 134
（二）评价的目的 136
（三）评价的内容 137
（四）评价的指标 137
（五）评价的方法 139
二、研究的举措 140
（一）建立课题研究制度 140
（二）建立校本教研制度 141
（三）加强课题研究管理 141
（四）提高教师研究素质 142
第八章 结果与反思 144
一、研究的结果 144
（一）构建了QRD模式的子模式群 144
（二）总结了体现新观念的几种教学方式 145
（三）筛选了体现新观念的几种学习方式 149
（四）逐步理解了“三维目标”的内涵 152
（五）提出了实施QRD模式的主要策略 157
（六）形成了以问题为中心的校本教研制度 157
（七）积累了验证QRD模式的课例与案例 157
（八）在实践中师生取得了可喜的收获 157
（九）对学生问卷调查效果显著 157
（十）课题研究促进了学校发展 160
二、研究的反思 161
反思之一：QRD模式实施应贯彻“八项注意” 161
反思之二：要克服研究中的“五种心态” 164
反思之三：要改变课堂中出现的“五种倾向” 165
反思之四：参加课题研究者必须过“三关” 168
第九章 教师的课例 171
一、教师研究课例的意义 171
二、课例研究的重要特性 172
三、QRD模式学案设计与实施模型 174
四、验证QRD渗透式的部分课例 175
课例1 启发学生心智，唤醒创造天性&赵洁 175
课例2 质疑·探究·感悟·发展&陈卫红 193
课例3 提问·探究·发展&严玮 210
课例4 质疑引探，感悟发展&唐雯静 223
课例5 尝试探究，体验内涵&荣慧谦 238
课例6 创设探究情境，激发探究兴趣&莫薇 252
课例7 自主提出问题，探究解决问题&莫薇 268
课例8 尝试创新模式，生成动人效果&赵洁 285
课例9 在体验中学习，在感悟中发展&彭喆 301
课例10 自主制订学案，主动建构知识&吴卫华 313
课例11 自主探究，建构知识&吴卫华 328
课例12 自主实验，积累知识&姚翔 345
课例13 感受质疑，探究发展&陈婷 357
课例14 让学生在愉快中学习&谈旭雯 371
课例15 让学生展开想象的翅膀&胡轶旻 390
第十章 学生的案例 405
一、QRD课题式探究方案设计与实施模型 405
二、学生验证QRD课题式的案例 406
案例1 对盐水浮力的研究&五（2）班 赵雯 406
案例2 有关火烧云知识的调查&五（2）班 胡婷 410
案例3 对大诗人李白的生平调查研究&二（1）班 褚积辉 415
案例4 对恐龙的探究&二（3）班 朱卓异 419
案例5 对“麦比乌斯带”的研究&五（1）班 王忆灵 427
案例6 对“水费账单”的调查研究&五（1）班 陈淑楠 431
案例7 对闰年的研究&三（1）班 张皓天 435
案例8 对幻方的研究&二（3）班 汪逸飞 438
案例9 我们迷了路怎么办&五（1）班 全体学生 440
案例10 上海市民对城市文明满意程度的调查研究&四（1）班 林小雪 444
案例11 对少数民族过年风俗的调查研究&一（1）班 宋悦婷 448
案例12 对霸王龙和剑龙的区别的调查研究&五（2）班 刘惠倩 452
案例13 对音乐家莫扎特生平的调查研究&五（1）班 陈佩瑜 458
案例14 新旧时代有何不同的调查研究&五（1）班 钟浩 463
案例15 对歌曲《南泥湾》创作背景和意义的调查研究&三（3）班 薛婧 469
案例16 足球运动的调查研究&四（2）班 刘斯佳 474
案例17 对提高实心球投远技巧和方法的研究&五（1）班 余霞 479
案例18 对学校绿化分布的研究&三（3）班 徐意清 484
第十一章 师生的体验 489
一、教师的体验 489
课题研究：教师成长的“磨刀石”&吴卫华 489
课堂QRD探究性学习模式是有效的&赵洁 491
实施QRD模式改变了学习方式&陈卫红 492
改变授课观念，转变学习方式&莫薇 495
努力向科研型教师迈进&陈婷 497
参加科研，受益匪浅&何倩 499
QRD让我的教学走进了“探究”的殿堂&谈旭雯 501
要转变观念，改进教学方法&唐雯静 502
积极参加科研，与学生共同进步&顾玮 504
探究性学习让学生快乐识字&童金怡 506
二、学生的体验 507
探究，改变了我们的学习方法&五（1）班 俞霞 508
语文课这样上，我们主动了&五（1）班 滨本奈里纱（日本） 509
我们喜爱上这样的数学课&五（1）班 毛飞 510
这种教学方法很好&五（1）班 徐振宇 511
提高个人探究能力才是最重要的&五（1）班 王文刚 512
我们要学会观察&五（1）班 周婷 513
我学会了查资料&五（1）班 陈淑楠 514
在探究中增加同学间的友谊&五（1）班 钟浩 515
我学会了合作&五（1）班 王忆灵 516
我学会了做课题小组组长&五（1）班 张旭晟 516
英语课不但丰富而且有趣&五（2）班 刘惠倩 517
一堂有趣的音乐课&五（2）班 孙红蕾 518
课堂团队合作很重要&五（2）班 刘斯佳 519
心理课为什么做游戏&五（2）班 单露露 520
探究使我更坚强&五（2）班 赵雯 521
探究，让我树立了责任心&五（2）班 戴群 522
探究，让我学会了种菜&五（2）班 周鑫 523
我爱探究&五（2）班 吴雯晴 524
探究真快乐&四（1）班 董晗珺 524
小组讨论，解决问题&三（1）班 徐涵秋 525
提问让我交上了朋友&三（1）班 余丽丽 525
学问学问，多学多问&三（1）班 褚积辉 526
提问和探究增长我的知识&三（1）班 吴强怡 527
我喜欢探究&三（2）班 陈希 527
我爱上这样的语文课&三（2）班 阙右云 528
探究是快乐的&三（2）班 熊俣 528
让爸爸妈妈和我一起探究&三（3）班 沈诗琪 529
探究使我变得更聪明&三（3）班 何盈盈 529
人为什么孵不出小鸡&三（3）班 王昕萍 530
三、低年级学生的体验&李懿慧等13人 530