新课程：在理想与现实的反思中前行（代序言） 2
绪论 立足常态，研究有效 2
一、有效教学的真谛 2
二、课堂教学的新变化 6
三、有效教学的追求 9
四、常态即真实 12
五、和谐即有效 15
第一章 数学有效课堂教学的关键问题 23
第一节 教学设计使课堂教学更精彩 23
第二节 如何体现知识学习的建构性 31
第三节 认真对待课堂教学情境的创设 42
第四节 数学课堂教学要“活中务实” 50
第五节 课堂教学要正确利用多媒体技术 57
第六节 这样的优质课有效吗 62
第二章 课堂教学预设的关键问题及解决 71
第一节 如何使教案为课堂教学导航 71
第二节 关注过程性目标的设计与达成 79
第三节 课前设计要在课堂教学中完善 90
第四节 正确看待新教材的地位与作用 98
第五节 几种常用新课型的教学预设 107
第三章 课堂教学内容的关键问题及解决 121
第一节 教学情境要与教学内容相融洽 121
第二节 概念教学引发的思考 133
第三节 解题教学实践的反思 140
第四节 恰当把握《空间与图形》的教学要求 148
第五节 《统计与概率》教学要密切联系生活 155
第六节 数学实践与应用活动课的把握 163
第四章 课堂教学行为的关键问题及解决 171
第一节 探究性学习与接受性学习的思考 171
第二节 自主学习不是取消教师的有效讲授 181
第三节 强化对话教学中问题的设置 189
第四节 保证小组合作学习的有效性 200
第五节 探究学习要使学生真正参与 207
第五章 课堂教学策略的关键问题及解决 215
第一节 学生主体与教师主导要和谐共存 215
第二节 设置问题与提出问题的教学艺术 223
第三节 教学预设与生成并不矛盾 230
第四节 知识与能力课堂教学的不同追求 237
第五节 群体教学与个体教学都不能偏废 245
第六章 课堂教学评价的关键问题及解决 253
第一节 新课程下如何进行课堂教学评价 253
第二节 关注学生课堂学习的评价 265
第三节 发挥教师课堂教学即时评价的作用 274
后记 274