自序 名家都写完了，我们还写什么？第一辑 心中有殿堂给人生打底色的小学教育 2
做一名称职的校长 7
做有特长教师 办综合性小学 12
校长要把握好的高度、角度和尺度 14
校长要做“领头羊” 不做“牧羊犬” 18
管就是管好方向 理就是理顺情绪 21
让教师感受工作的幸福 23
亦谈“学生第二” 26
民意测评是民主管理的重要渠道 29
每个人都是学校的形象大使——致全校教职员工的一封公开信 31
谁考评苏霍姆林斯基？ 37
研究孔子的教育艺术，告诉我们什么？ 41
心中有殿堂 44
一线教师离教育研究有多远 47
我在乎我的职业 50
做学生永久铭记的教师 53
教师要非常清楚教育的目的 56
做学生一辈子的朋友 57
粗糙的成长 59
老教师，请坚守自己的理想和激情 61
做草也要有草的绿色 63
教育特别需要把握“蝴蝶效应” 65
用学校文化构筑德育“防火墙” 68
让家长通知书蕴含众多的学校文化 72
瞄准终点 76
爱心第一 学习第二——给青年教师的贴心建议 79
第二辑 上课是有诀窍的 82
对课文《红旗渠》的几点修改建议 82
追寻课文《红旗渠》的作者 87
培育新一代红旗渠精神传人 95
上课是有诀窍的——听特级教师武凤霞讲课的启示 99
大班额如何实施新课程教学？ 102
耐人寻味的课堂提问 105
“学生回答问题照课本读”折射出“标准答案”的分数意识 108
我们学过偶数了吗？——“学生回答问题超出已学范围”简析 111
语文课讲多讲少无定法 114
“引领”与“启发” 116
不要丢掉语文的“根本” 117
课堂：抓住“错误”，演绎精彩 118
于谦《石灰吟》原文究竟是什么？ 120
向学生学习 122
你的课是立体的吗？ 124
学生的主见哪儿去了？ 125
公开课应该是日常教学追求的一种极致 127
第三辑 教育杂谈 130
基础教育不应有副课概念 130
“现代化”也是一项基本功 132
为“安静学习日”叫好 134
要引导学生追“科学之星” 135
小学生应该行什么礼？ 137
规范教师家访，值得提倡！ 138
对学生评教要科学对待 140
要教会学生以直报怨 142
教育是催化剂——有感于苏格拉底的“催产式”教育原则 144
谁不会？请举手 145
教案难道能不检查？ 146
小学生为什么撒谎？ 148
生源大战 缘于评价 消于公论 151
引领家长对孩子的期望 154
家访，最好还是面对面 156
《中国少年先锋队队歌》有错吗？——也谈德育的目标 158
校长怎么会滋生“官气”？ 161
以会为标准做作业 164
关键是善待“他们” 165
道德量化是一种有效引领 167
教师体罚学生成因分析 169
也倡导“绿色惩罚” 172
师德标兵就是优秀教师 175
科学家与优秀校友并列，如何？ 176
电铃换成轻音乐就是人性化关怀？ 177
发挥优秀校友的教育作用 178
管理细节要体现人文关怀 181
学生写脏话侮辱老师怎么办？ 183
小学生读书三问 186
发展传统美德 192
当前农村幼教的困惑与对策 194
第四辑 管理叙事 200
解放自己 200
老师，你为什么不挑战错误？ 202
无奈的“扣钱”！ 205
分班风波 207
“惩罚”变成了“评先” 209
职评改革 211
不该有的矛盾 214
特别的爱给特别的你 216
眼见为“虚” 219
变“废”为宝 221
教师调配之变 223
我明显地感受到了需要健康 226
错时放学 229
给教师布置作业 231
提前告知与工作提示：让教师工作更从容 233
让教师成长更自信 235
家长给教室安装了扩音器 238
让教师自己设计读书节 240
第五辑 生活走笔 244
欣赏学生的作文 244
大垴洗礼 247
会微笑的苹果 251
教师的墙壁 254
在路上 256
嗨，现在的小学生！ 257
顺口溜串起的办学历程 262
山道弯弯 264
湖 267
对平凡工作的不平凡思考 269
因为那一段岁月 271
读不透的鲁迅 274
融入生命的“影响” 277
和风细雨润我心 281
我欠老师一个笑 285
感谢自己 287
一句话，一生情 289
教师教子之惑 292
杏花如此美丽 295
爱晚亭 298
追寻诗的境界 300
夜看鹳雀楼 303
平凡的杨家岭 306
瀑布之变 309
回望 311
老家水河 314
用笔燃烧 319
对话张一弓 321
我的朋友张文质 323
理智与激情同在的校长李镇西 326
诗人刘术香 329
春晖依旧 331
平凡的美丽 334
宝贝·苹果 336
打点生活 338
爱养花的邻居 340
短缺的亲情 342
荒野的文化 344
旅游之光，先照近水楼台 346
成长 348
应用文断想 350
依依恋故情——读唐兴顺《难舍荒园》 352
红旗渠畔春潮涌 354
附录 371
一位小学校长对新课改的解读与实践（节选） 371
原绿色：成长的感觉是幸福&吴松超 374
一篇课文引出的校本课程&吴松超 377
跋 以思考的姿态做校长 382
后记 385