前言 1
第一章 诚信的涵义及其地位与作用 9
一、诚信的涵义及其在中华传统道德体系中的地位 9
二、西方学说中“诚信”概念的内涵与特点 12
三、诚信是重构市场经济条件下中华道德体系的核心与重点 16
（一）诚信是社会进步对人类提出的必然道德要求 16
（二）诚信是维系社会秩序的重要道德纽带 18
（三）诚实信用是发展社会主义市场经济的道德基石 18
（四）建立有效的外部约束机制是诚信建设的关键 20
四、诚信与成才 24
（一）当代大学生所承担的社会责任 25
（二）诚信是当代大学生应有的道德境界和应担的道德义务 27
（三）在成熟的个人征信时代，失信行为将对个体产生终身的消极影响 28
第二章 高校诚信教育的思想理论基础 31
一、马克思恩格斯的诚实信用思想 31
（一）信用制度是资本主义生产方式的重要特征 31
（二）货币充当支付手段的职能是资本主义信用制度的基础 32
（三）信用制度的出现和发展是对资本主义生产关系的扬弃 34
（四）资本主义信用制度的根本目的在于创造更多的剩余价值 36
二、毛泽东的诚信思想 38
（一）实事求是 39
（二）共产党是忠诚于人民的党 42
（三）共产党员要做诚信的典范 46
三、邓小平的诚信思想 60
（一）诚信乃立身之本——诚信是做人的基本准则 60
（二）诚信乃为政之道——诚信是治理国家的基本准则 66
（三）诚信乃立业之基——在经济活动中要恪守诚信 68
（四）诚信乃一国处世之道——在外事活动中要恪守诚信 70
四、江泽民的诚信思想 71
（一）诚实守信是以德治国的重要内容 71
（二）诚实守信是发展社会主义市场经济的客观需要 73
（三）诚实守信是加强精神文明建设的必然要求 74
（四）诚实守信是加强政治文明建设的前提 75
（五）诚实守信是加强生态文明建设的基础 75
（六）诚实守信是实现共同富裕的重要条件 76
五、胡锦涛的诚信思想 77
（一）诚信是社会主义和谐社会的基本特征 77
（二）诚信是社会主义社会的基本道德价值观 80
（三）诚信是外交的准则 84
（四）诚信是工作中的求真务实作风 85
第三章 诚信教育与和谐校园建设 96
一、和谐的内涵及其历史演变 96
二、和谐校园的特征 102
（一）和谐校园是“以人为本”的校园 104
（二）和谐校园是依法管理、秩序井然的校园 104
（三）和谐校园是团结协作、诚信友爱的校园 105
（四）和谐校园是开拓进取、改革发展的校园 106
三、和谐校园的建设目标 106
（一）实现办学规模、质量、效益的和谐 106
（二）实现教育管理与教学服务的和谐 107
（三）实现校园人际关系的和谐 108
（四）实现校园发展、稳定和改革创新的和谐 111
四、党的领导在和谐校园建设进程中的作用 112
（一）学校领导班子是和谐校园建设的发动者、组织者和指挥者 112
（二）学校党的基层组织是和谐校园建设的执行者、推动者和实践者 113
（三）学校师生中的党员是和谐校园建设的主力军、先锋队和骨干力量 114
第四章 高校诚信教育模式与内容 118
一、高校诚信教育模式 118
（一）人本化教育模式 118
（二）隐性教育模式 118
（三）规范化教育模式 119
（四）教育信息网络模式 119
（五）情感教育模式 119
（六）终身化的教育模式 119
（七）情境教育模式 120
二、诚信教育的内容 120
（一）高校学生诚信方面存在的问题 120
（二）高校诚信教育的内容 123
（三）高校诚信教育的特点 125
（四）构建完善的诚信教育内容体系 128
第五章 广西警官高等专科学校开展诚信教育的思路 130
一、诚信教育是时代的呼唤和高校的职责 131
二、开展诚信教育的指导思想 135
三、诚信教育活动的主题、意义和目的 140
（一）诚信教育的主题 140
（二）诚信教育的意义 140
（三）诚信教育的目的 144
四、开展诚信教育的原则 144
（一）可行性原则 145
（二）针对性原则 148
（三）操作性原则 152
（四）科学性原则 153
第六章 广西警官高等专科学校开展诚信教育的做法 156
一、围绕“一点一线”展开 156
（一）施行情感教育 158
（二）实行弹性管理 159
（三）体现“1+x”的人文关怀 160
二、诚信教育实施的四个阶段 161
（一）宣讲教育阶段 161
（二）制定方案，学习《诚信守则》阶段 162
（三）互评互学阶段 171
（四）总评颁证阶段 175
三、诚信教育的“七个结合” 176
（一）教育与管理相结合 176
（二）抓正面典型与抓反面典型相结合 179
（三）抓老师教育与抓学生教育相结合 180
（四）学校、家庭与社会教育相结合 182
（五）理论研究与实践探索相结合 186
（六）补短与扬长相结合 189
（七）抓积极因素与抓消极因素转化相结合 192
四、落实“四种关爱”，强化诚信教育 192
（一）关爱经济困难的学生 193
（二）关爱学习困难的学生 194
（三）关爱自控力欠缺的学生 194
（四）关爱违纪犯错的学生 195
五、设置“三种考场”，培养优良考风 196
第七章 广西警官高等专科学校开展诚信教育的效果 200
一、诚信教育活动在思想认识上的收获 200
（一）学生对开展诚信教育的共识初步形成 200
（二）学生的社会责任意识得到增强 203
（三）学生的行为自控意识得到强化 204
（四）学生的团结合作精神得到加强 205
（五）学生自觉实践诚信的意识得到提高 205
二、诚信教育活动在实践上的成果 206
（一）促进了良好校风的形成 206
（二）学生违规违纪现象明显减少 209
（三）学生的诚信人格在没有围墙的校园里经受检验 209
（四）学生的诚信人格在社会实践中得到提升 210
三、诚信教育活动在社会上的影响 211
（一）上级领导的充分肯定 211
（二）同行的高度评价 212
（三）家长的衷心感谢 212
（四）用人单位的广泛认可 213
（五）宣传舆论影响广泛 213
第八章 关于深化和完善高校诚信教育的思考 215
一、当前诚信教育存在的问题和不足 216
（一）诚信教育认识上的误区 216
（二）诚信教育缺乏人文精神理念 218
（三）诚信教育在内容选择上存在偏差 221
（四）有的教育管理者不能以身作则 223
（五）忽视建章立制 225
（六）诚信的量化考核方法有待进一步完善 227
（七）一定程度上忽视校园诚信文化建设 227
二、关于深化和完善高校诚信教育的建议 228
（一）加大宣传教育力度 228
（二）汲取中西诚信文化精华，树立现代诚信观 231
（三）由务虚向务实转变，大力开展诚信实践活动 237
（四）力促学生诚信人格培养方式由被动向主动转化 240
（五）充分发挥课堂教学在学生诚信教育中的作用 247
（六）努力拓展诚信教育的外延 248
（七）构建合理的诚信评价体系 252
（八）建立和完善大学生个人信用档案 254
（九）加强校园诚信文化建设 257
后记 263