1 引论 1
1.1 课题研究的目的及意义 1
1.1.1 奠定农村经济社会可持续发展的基础 1
1.1.2 推进农村工业化与城镇化建设 3
1.1.3 促进农村精神文明建设 5
1.1.4 丰富具有中国特色国民教育体系的理论成果 6
1.2 国内外研究动态和趋势 7
1.2.1 国内外教育与经济关系宏观理论的研究 7
1.2.2 国外农村教育与经济社会协调发展关系研究 9
1.2.3 国内农村教育与经济社会协调发展关系研究 15
1.2.4 教育与经济增长的定量研究进展 18
1.3 研究的主要内容、方法与技术路线 26
1.3.1 研究的主要内容 26
1.3.2 研究方法与技术路线 27
2 黑龙江省农村经济社会的发展现状与趋势 29
2.1 黑龙江省农村经济社会的发展现状 29
2.1.1 农业资源状况 29
2.1.2 农村社会资源状况 33
2.1.3 农村经济发展状况 42
2.2 黑龙江省农村经济社会发展趋势预测 50
2.2.1 农村教育对农业的贡献率 50
2.2.2 农村劳动力转移趋势预测 56
2.3 黑龙江省农村经济社会可持续发展综合评价 60
2.3.1 评价指标体系设计 60
2.3.2 收集相关数据 63
2.3.3 综合评价与分析 74
3 现代农村教育的内涵与功能 80
3.1 农村内涵的发展 80
3.1.1 全球化、区域经济一体化与农村发展 80
3.1.2 “持续农业”与农村发展 82
3.1.3 现代性、后现代性与农村发展 84
3.2 现代农村教育的概念 87
3.2.1 现代农村教育的含义 87
3.2.2 现代农村教育的特征 90
3.3 现代农村教育的功能 95
3.3.1 人才再生产 95
3.3.2 普及推广科技知识 97
3.3.3 全面素质教育 99
3.3.4 社会服务 101
4 黑龙江省农村教育状况与问题 107
4.1 黑龙江省农村教育现状 107
4.1.1 农村基础教育 108
4.1.2 农村职业技术教育 113
4.1.3 农民继续教育 116
4.1.4 农村教育服务于经济社会的模式 123
4.1.5 农村教育结构形成 125
4.1.6 农村教育经费投入增加 126
4.2 黑龙江省农村教育存在的问题 129
4.2.1 农村教育制度与农村发展需要不相适应 129
4.2.2 农村教育观念与时代发展不相适应 131
4.2.3 农村教育体系结构不尽合理 133
4.2.4 农村教育资源贫乏 134
4.2.5 农村学校布局结构急需调整 136
5 农村教育与经济社会协调发展的关系 138
5.1 农村教育与经济社会协调发展的基本理论 138
5.1.1 农村教育与经济社会协调的关系分析 138
5.1.2 农村教育与经济社会协调的数学描述 148
5.1.3 农村教育系统与经济社会协调发展的机制 156
5.2 农村教育与经济社会的协调发展模式探讨 159
5.2.1 农村教育与资源协调模式 159
5.2.2 农村教育系统内部因素的协调模式 160
6 农村教育与经济社会协调发展的对策研究 166
6.1 树立农村教育可持续发展观 166
6.1.1 整体和谐的可持续发展教育观 167
6.1.2 公平与普遍关怀的可持续发展教育观 168
6.1.3 讲求实效与透明的可持续发展教育观 170
6.1.4 创新与特色的可持续发展教育观 171
6.1.5 终生教育与学习的可持续发展教育观 171
6.2 注重宏观研究 172
6.2.1 进行现代化建设必须研究农村 173
6.2.2 继续开展“三教统筹”工作 173
6.3 完善农村教育结构 176
6.3.1 构建农村学习型社区 177
6.3.2 加强各阶段教育 180
6.4 理顺管理关系 182
6.5 拓宽农村教育内容 183
6.5.1 普通教育渗透职业教育内容 184
6.5.2 农村教育内容的目标分类 185
6.5.3 农村教育内容的组成 186
6.6 提高师资水平 189
6.6.1 充实教师数量，提高教师素质 189
6.6.2 提高教师地位与待遇 191
6.7 努力改善办学条件 191
6.8 加强和加快教育立法 193
结束语 195
参考文献 199
后记 210