第一章 课程改革与教师专业发展概述 1
第一节 教师专业发展的内涵 1
第二节 教师专业发展的内容 18
第三节 教师专业发展的基本策略 27
第二章 课程改革与教师的教育理念 37
第一节 新课程的基本理念 38
第二节 教师教育观念的转变 46
第三节 教师教学理念的嬗变 53
第四节 教师工作方式的转变 59
第三章 教师专业发展与教师专业道德 64
第一节 教师专业道德概述 64
第二节 教师专业道德的基本要求 74
第三节 教师专业道德发展的基本策略 89
第四章 课程改革与教师研究能力 102
第一节 教师作为研究者 102
第二节 教学反思与教师研究能力 116
第三节 教育叙事与教师研究能力 126
第五章 课程意识与课程资源开发 139
第一节 课程意识 140
第二节 课程资源 151
第三节 课程资源开发 156
第六章 意义生成与教师知识发展 170
第一节 概述 171
第二节 意义生成与教师的本体性知识 181
第三节 意义生成与教师的条件性知识 187
第四节 意义生成与教师的实践性知识 194
第七章 教师专业发展与教师实践智慧 201
第一节 新课程的课程创新 201
第二节 新课程实施的策略与模式 211
第三节 教师的教学实践智慧 219
第四节 教学方式与教师的实践智慧 228
第八章 以校为本的教师专业发展 248
第一节 以校为本是教师专业发展的客观需要 248
第二节 校本课程开发是教师专业发展的基本策略 252
第三节 校本研究是教师专业发展的重要形式 264
第四节 校本教师培训是教师专业发展的有效途径 272
第九章 行动研究与教师专业发展 280
第一节 行动研究概述 280
第二节 行动研究是教师专业发展的客观要求 292
第三节 开展行动研究促进教师专业发展 299
第十章 教师的自主发展 311
第一节 教师自主发展的含义、特征及影响因素分析 311
第二节 教师自主发展的阶段性及其发生环境 323
第三节 教师自主发展的基本途径 335
第十一章 教学案例与教师专业发展 346
第一节 教学案例：研究概述 346
第二节 教学案例研究步骤 358
第三节 教学案例研究报告的撰写 364
参考文献 384
后记 389