绪论 1
一、生物学教学论研究什么 1
二、为什么要学习生物学教学论 2
三、怎样学习生物学教学论 5
第一篇 课前准备第一章 学习生物课程标准与生物教材 9
第一节 中学生物课程标准 9
第二节 中学生物教材 32
第三节 生物课程改革历程 39
第四节 课程论的沿革与发展 44
第二章 研究教学对象 51
第一节 影响生物学习的因素 51
第二节 生物学习的规律 58
第三节 生物学习方式 65
第四节 学习论的沿革与发展 71
第三章 设计教学方案 77
第一节 确定教学目标 78
第二节 筛选教学内容 84
第三节 选择教学方法 92
第四节 制定评价策略 121
第五节 教学设计实践 137
第六节 教学论的沿革和发展 143
第四章 准备教学设备与技术 152
第一节 中学生物学实验 152
第二节 多媒体课件与信息技术 159
第三节 图表、模型和实物的选择与制作 166
第四节 教育技术演变对教学理论的影响 172
第五章 编写教案与学案 179
第一节 编写教案 179
第二节 编写学案 191
第三节 运用教案或学案进行试讲 196
第二篇 课堂教学第六章 引入新课 203
第一节 情景创设 203
第二节 实验引入 208
第三节 事例引入 213
第七章 展开新课 219
第一节 语言与讲解 219
第二节 提问与强化 223
第三节 演示与板书 228
第四节 变化与组织 231
第八章 巩固新课 235
第一节 结课技能 235
第二节 作业的设置 239
第三节 复习课和练习课的教学 243
第四节 纸笔测验及试卷讲评 250
第九章 反思教学 260
第一节 教学反思技能 260
第二节 生物教学模式 265
第三篇 课外拓展第十章 开展生物课外活动 279
第一节 生物综合实践活动 279
第二节 生物探究实验 284
第三节 生物竞赛 293
第四节 生物社会调查活动 298
第十一章 开展生物教研活动 304
第一节 生物教研活动 304
第二节 说课 309
第三节 观课与评课 318
第四节 教学既是科学又是艺术 326
第十二章 生物教师的专业发展 332
第一节 生物教师的角色 332
第二节 生物教师的科研 338
第三节 校本课程的编制 350
参考文献 358
后记 361