《引导中生成:关于教与学关系建构的思考》PDF下载

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  • 作  者:曹树真著
  • 出 版 社:广州:广东人民出版社
  • 出版年份:2007
  • ISBN:9787218055985
  • 页数:223 页
图书介绍:本书是作者的博士生论文。本书在分析中西教育史上教与学关系状况的基础上,提出了构建新型教与学关系的设想,作者将这种新型教与学关系命名为“引导中生成”。

导言 1

一、问题提出 1

二、研究价值 2

三、逻辑结构 4

第一章 引导与生成:教学的根本矛盾分析 8

一、“教学生学”:教学的语词含义分析 8

(一)“教学”在汉语中的演变 8

(二)英语关于“教学”的解释 11

(三)“教学”即“教学生学” 13

二、引导与生成:教学的根本矛盾分析 15

(一)“引导”、“生成”释义 16

(二)引导与生成的对立统一 26

第二章 教学的历史:一部引导与生成的矛盾运动史 39

一、古代教学:以“学”为主 40

(一)“个体手工业式的个别指导” 40

(二)学生自我学习的重视 42

(三)教学方式方法的改进 47

(四)小结 56

二、近代教学:以“教”为主 57

(一)由“教”而“学” 57

(二)儿童天性和身心发展认识的逐步深入 62

(三)教学过程规律的积极探索 66

(四)小结 75

三、现代教学:“教”“学”联结 75

(一)教学组织“个别化”的进展及其存在的问题 76

(二)教学过程“探究化”的进展及其存在的问题 81

(三)师生关系“民主化”的进展及其存在的问题 88

(四)小结 93

第三章 引导与生成的失调:我国当代中小学教学现状的审视 96

一、我国当代中小学教学的现实反思 96

(一)教学的“单向性” 97

(二)教学的“教条化” 101

(三)教学的“模式化” 108

(四)教学的“专制性” 115

二、引导与生成失调的根源探析 122

(一)现实根源 122

(二)认识根源 127

第四章 引导中生成:深化当代中小学教学改革的思考 143

一、我国当代中小学教学改革的前提分析 143

(一)社会转型 143

(二)理论基础 149

二、推进与深化我国当代中小学教学改革的初步思考 167

(一)把学生当作实践主体来培养 167

(二)使学生的学习活动由被动走向主动 180

(三)将教学当作艺术的创造 190

(四)将教学建立在交往的基础上 197

结语 205

参考文献 207

致谢 222