序一&李增林 1
序二&刘世俊 5
绪论 1
第一编 语文教育之主流历程科举制度前的学校语文教育 31
第一章 言语的特殊教育与文字的创造和教育 44
第一节 语文的言语教育期 44
第二节 文字的创造和教育 58
第二章 先秦学校语文教育形态 79
第一节 官学语文教育形态 79
第二节 私学语文教学形态 87
第三章 先秦学校的言语教育 116
第一节 雅言教育和语言理论教育 118
第二节 词汇教育 123
第四章 先秦学校的文学教育 179
第一节 文学教育中的“六教” 180
第二节 诸子散文教育 189
第五章 语文成熟自觉教育阶段的开始 221
第一节 文字的统一、改革与演进语文教育教学内容的严整规范化 222
第二节 文学丰富多样的丰硕成果——增加、丰富了语文教育教学的内容 236
第三节 官学与私学教育的双轨并行 254
第二编 语文教育之蹉跎岁月科举制度中的学校语文教育 271
第六章 科举制度与学校 274
第一节 科举制度的前期状貌 274
第二节 科举中、后期状貌与学校形态 302
第七章 学校的语言文学教育 320
第一节 蒙学课本教材模式与文字教学 321
第二节 以十三经为主的儒家经典和诸科专业课程教材与语言教学 340
第八章 文学文章的阅读习学资源 367
第一节 诗歌丰富的阅读习学资源 367
第二节 文章丰富的阅读习学资源 394
第九章 文章文学教育 411
第一节 文章文学的阅读教学 412
第二节 文章文学的写作教学 438
第十章 科举制度与语文教育的关系 465
第一节 科举制对语文教育的正面影响 466
第二节 科举制对语文教育的负面影响 489
第三编 学校语文教育的侧翼副线科举制度外的语文教育 505
第十一章佛、道两教概貌 507
第一节 佛教在中国古代的传播发展概况 549
第二节 道教概貌及其发展演变 528
第十二章佛、道两教中的语文教育 558
第一节 语言文字的创新拓展 560
第二节 文学内容的创新拓展 579
第十三章 书院概貌 613
第一节 书院形成的条件与状态 613
第二节 书院的岁月历程 635
第十四章 书院中的语文教育 661
第一节 书院教学创新 661
第二节 拒绝科举，学为做人 688
第十五章 科举制度外的语文教育对其本质内涵和属性的探索 710
参考引文书目 729
跋&魏文远 735
后记&谢保国 756