引言 1
第一章 总论——20世纪90年代国际教育改革与发展的若干特点述评 1
一、20世纪90年代国际教育改革与发展的一些新趋势 2
二、危机与挑战 40
三、21世纪国际教育宏观走势分析 45
第二章 教育结构体系的国际比较研究 51
一、初中后教育结构类型的划分与学生的分流 52
二、高等教育结构类型的划分及发展趋势 66
三、世界教育结构变革的趋势与展望 90
第三章 全民教育思想与基础教育课程改革 107
一、全民教育思想及其课程论意义 108
二、关于加强课程适切性的理论探讨 117
三、加强课程适切性的原则与策略 120
第四章 2000年评价——基础教育的国际新标准 127
一、国际教育标准分类 129
二、联合国教科文组织和经合组织世界教育指标项目 133
三、全民教育2000年监测评价 134
四、关注学前教育 139
五、对人力资本的直接测量 141
第五章 技术和职业教育与培训——通向未来的桥梁 146
一、重视发展技术和职业教育与培训的国家战略 147
二、构建面向全民的终身学习的技术和职业教育与培训体系 150
三、提供相关、有效的高质量的技术和职业教育与培训 157
四、政府与企业互动，建立办学管理新模式 160
第六章 经济全球化与高等教育国际化 166
一、高等教育国际化的涵义 168
二、高等教育国际化的历史渊源 170
三、高等教育国际化的诸要素 172
四、高等教育国际化的动力 180
五、高等教育国际化的特征 186
第七章 20世纪90年代国际师范教育改革和发展的新走向 191
一、高度重视师范教育 192
二、加强教师专业化倾向 195
三、重视教师质量的提高 196
四、逐渐形成职前培养和职后培训有机结合的终身教育体系 200
五、终身制教师制度受到挑战 204
六、重视教师信息技术素养的提高 206
第八章 终身学习背景下成人教育的发展 209
一、90年代国际成人教育发展的社会背景 209
二、终身学习的发展 215
三、90年代国际成人教育发展的趋势 227
第九章 回应新世纪挑战的教育信息化 239
一、新的学习革命：在任何时间、地点接受成本低廉的教育 240
二、教育体系改革：教育形式和课程内容的多样化 241
三、传统师生关系的更新：对教师素质提出更高的要求 243
四、个性化的主动学习过程：网络的虚拟环境 244
五、新学习革命的时间表：未来学家的若干预测 245
六、教育信息化进程中尚待探讨和改进的问题 247
七、今后一段时期我国教育信息化的前景 250
第十章 90年代东盟教育改革与发展趋势 253
一、90年代东盟普通基础教育改革与发展 254
二、90年代东盟职业技术教育改革与发展 267
三、90年代东盟高等教育改革与发展 272
四、90年代东盟师范教育改革与发展 280
第十一章 拉丁美洲国家教育的改革与发展 286
一、大力发展各级各类教育 287
二、逐步增加教育投人 309
三、扩大教育融资渠道 311
四、不断调整教育结构 314
五、推动公、私立教育同步发展 316
六、努力提高教育水平 318
七、逐步实施教育评估政策 321
八、努力争创世界一流大学 325
九、目前面临的问题 328
第十二章 独联体部分转型国家教育改革与发展动向 331
一、经济转型促进了各国教育私有化进程 331
二、制定和颁布各种教育法规、教育发展规划，依法保证教育发展 335
三、重视教育信息化发展 345
四、教育改革的措施和动向 347
五、制定未来教育发展战略 351
第十三章 中国教育发展状况的国际比较 352
一、人口与教育 352
二、教育经费 356
三、初等教育 359
四、中等教育 366
五、高等教育 368
六、学生与教师 377
附录一 世界贸易组织秘书处关于《教育服务》的背景说明 390
附录二 《服务贸易总协定》具体承诺及最惠国待遇免除名单导读 412
附录三 已签订教育服务贸易承诺一览表的国家对“商业存在”所做具体承诺情况 418
参考文献 425