前言 1
第一章 数学教育评价的基本理论 1
第一节 教育评价的发展简史 1
一 教育评价的萌芽阶段 1
二 教育评价的初步形成 5
三 教育评价的正式形成与完善 9
第二节 数学教育评价的概念 12
第三节 数学教育评价的功能与原则 16
一 数学教育评价的功能 17
二 数学教育评价的原则 23
第四节 数学教育评价的范围 28
第二章 数学教育评价的一般技术 33
第一节 数学教学信息的收集与整理 33
一 信息的收集 34
二 信息的整理 49
第二节 数学教育评价的方法 51
一 定性评价型 51
二 定量评价型 62
第三节 数学教育评价的模式 79
一 相对评价模式 79
二 绝对评价模式 87
第三章 数学教学过程的评价 104
第一节 数学教学过程评价的策略 105
一 形成性评价与终结性评价相结合 107
二 相对评价与绝对评价相结合 113
三 定性评价与定量评价相结合 115
第二节 数学课堂教学的综合评价 118
一 模糊综合评判 118
二 简易量化与定性分析（二级评定法） 128
第三节 数学教学中的备课评价 133
第四章 目标评价教学 138
第一节 目标评价教学的意义 138
一 B.S.布鲁姆的目标分类 140
二 教学目标与目标评价教学 143
第二节 目标评价教学的课堂结构 147
一 课堂教学结构的意向与思考 147
二 目标评价教学的课堂结构 148
第三节 目标评价教学实施中应注意的问题 154
第五章 数学学习水平的测量与评价 161
第一节 学习心理素质的评价 162
一 学习动机 163
二 学习习惯 164
三 学习注意力 165
四 学习记忆力 169
第二节 学习成绩的评价方法 170
一 对学习和学习成绩评价的含义的理解 170
二 为评价教学而评价学习 172
三 教师评价学生 173
四 学生的自我评价 174
第三节 数学能力的评价 187
一 数学能力评价的意义 187
二 数学能力评价常用的方法 194
第四节 数学思维的评价 202