绪论 1
第一节 研究背景 1
第二节 研究目的及意义 7
第三节 国内外研究现状 8
第四节 研究思路与方法 29
第一章 以美育德：一个源远流长的美育命题 33
第一节 中国美育思想史上代表性的“以美育德”理论 33
第二节 西方美育史上主要的“以美育德”理论 40
第三节 返本开新：美育“以美育德”机理研究应有的立场 49
第二章 从道德的生物学基础及特性看“以美育德”的可能性 54
第一节 道德生物学基础认识不清引发的论争 54
第二节 道德的生物学基础及其特性 57
第三节 道德的生物学基础的特性与美育的高度相关性 70
第三章 从道德判断与决策的心脑机制看“以美育德”的必要性 73
第一节 道德判断与决策基于情感还是理性？ 73
第二节 科学研究道德判断与决策问题的应然性与可能性 83
第三节 道德判断与决策的认知神经机制 87
第四节 道德判断与决策过程的心理机制 102
第五节 道德判断与决策心脑机制的研究带来的启示 108
第四章 美学是未来的伦理学 116
第一节 情感是道德培育的“阿基米德支点” 116
第二节 美是有情感意味的形式 118
第三节 不同审美形态美育的育德功能 122
第五章 审美教育“以美育德”的内在发生机制 138
第一节 审美需要：审美教育“以美育德”的内在动机保证 139
第二节 审美注意：有效的美育活动的初始 141
第三节 审美感知：通往更高审美及道德境界的桥梁 147
第四节 深层审美体验中的情感净化与道德感培育 154
第五节 审美理解中情感、道德及智慧的意会与积淀 173
第六章 审美教育“以美育德”的效应及作用机理 189
第一节 美育有助于消除人的消极情感并建立积极的心理防御机制 189
第二节 美育能增进人的积极情感，营造良好心境 199
第三节 美育有助于培育人的道德情感，促成道德心理定型 206
第四节 美育有助于增进情感智慧和道德智慧 213
第七章 互联网：美育“以美育德”研究与实践应考虑的新因素 221
第一节 互联网时代：美育面临的新背景 221
第二节 互联网给审美教育“以美育德”问题带来的机遇 225
第三节 互联网给审美教育“以美育德”问题带来的消极影响 234
第四节 互联网时代学校美育“以美育德”的对策探微 249
结论 262
参考文献 272
后记 298