我的语文人生 1
引言 1
两个半部书 2
激情岁月 6
理性时代 12
吾师吾友 15
转折期的迷惘与徘徊 50
假如可以重新来过 54
我的语文理念 57
引言 57
关于语文教育研究的研究 61
椭圆形——语文教育研究形态描述 62
语文教育研究的层次类型 67
语感教学论 76
语言的隐含意义、语感与语感教学 76
“感悟”及其教学策略 81
言语教学论 89
语言专门化：语文教育的一个岔路口 89
语文本体与语文构成 93
面对复杂的知识问题 99
语文新课程评论 111
语文教育的自我放逐 112
“无中生有式创造性阅读”批判 127
创造性阅读教学的理性思考与实践分析 135
我的语文实践 146
引言 146
现代诗歌单元教学设计 147
《啊，船长，我的船长哟！》教学设计 148
艾青诗二首教学设计 149
蒙胧诗二首教学设计 153
外国诗二首教学设计 155
戏剧文学单元教学设计 158
《雷雨》（节选）教学设计 158
《过客》教学设计 161
《等待戈多》（节选）教学设计 163
《长亭送别》教学设计 164
古典诗歌单元教学设计 165
《诗经》二首教学设计 166
《涉江》教学设计 168
《孔雀东南飞》教学设计 171
陶渊明诗二首教学设计 174
《将进酒》教学设计 176
《兵车行》教学设计 179
婉约词三首教学设计 182
苏轼词二首教学设计 186
评李镇西的《致女儿的信》 188
评余映潮的《我愿意是激流》 194
与窦爱君老师谈《记念刘和珍君》的教学 197
由“非指示性教学”的讨论引发的思考 205
我的教学语录 209
我的教学语录 209