第一辑 教育理想 1
第一节 我心中理想的学校 2
一、有特色的学校 3
二、有品位的学校 5
三、有一个富有人格魅力、有远大理想的校长 6
四、有一支创新型的、有活力的教师队伍 7
五、有一批善于探索、具有良好习惯的学生 8
六、有一个面向所有学生的校本课程体系 9
七、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房 10
第二节 我心中理想的教师 11
一、胸怀理想，充满激情和诗意 12
二、自信、自强，不断挑战自我 13
三、善于合作，具有人格魅力 14
四、充满爱心，受学生尊敬 16
五、追求卓越，富有创新精神 18
六、勤于学习，不断充实自我 19
七、关注人类命运，具有社会责任感 21
八、坚韧、刚强、不向挫折弯腰 21
第三节 我心中理想的校长 24
一、具有奉献精神和人文关怀 24
二、珍惜学校的名誉 27
三、具有独特办学风格 29
四、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力 31
五、善于协调上下左右关系 33
六、十分重视教育科学研究 34
七、能够给教师创造一个辉煌的舞台 36
八、使学校有优美环境和浓厚文化氛围 37
第四节 我心中理想的学生 39
一、品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想 39
二、积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想 41
三、自信自强，在困难和挫折面前永不低头 43
四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长 45
五、善于和人合作，善于和人相处 46
六、有丰富的想像力，掌握科学的学习方法 48
第五节 我心中理想的父母 50
一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位 50
二、让孩子轻松、自由、愉快成长 53
三、善于挖掘孩子潜能，培养孩子特长 54
四、以平等身份对待孩子 56
五、能以身作则，一诺千金 57
六、永不对孩子失望，绝不使用侮辱性批评 58
七、善于学习，具有教育理性和自觉性 60
八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育 61
第六节 我心中理想的德育 63
一、重视让学生在自然的活动中养成德性 64
二、重视让学生与书本为友，与大师对话 65
三、重视培养学生健康的生活情趣和才艺 66
四、注重用真实、感人的道德形象激励学生 67
五、科学合理地设置循序渐进的德育目标 68
六、重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景 70
七、教给学生自我教育的方法 72
八、在全社会形成“做人为本”的共识 72
第七节 我心中理想的智育 75
一、超越知识，走向智慧，激发创造 75
二、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程 77
三、面对个性，让每个学生体验学习的成功 79
四、融德智体美劳诸育于一体 81
五、培养学生的科学精神和人文情怀 83
六、具有开放性，注重实践性 86
七、让课堂充满活力、情趣与智慧 87
八、充分利用现代信息技术，拓宽智育途径 89
第八节 我心中理想的体育 92
一、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强” 92
二、使学生养成坚韧不拔的品质 94
三、注重培养学生的合作精神、集体情怀 96
四、注重培养学生遵守规则，公正、公平 99
五、培养学生坦然面对竞争，胜不骄，败不馁 100
六、让学生注重体能训练，感受力与美的和谐 102
七、尊重学生的个性和特长 104
八、使学校体育与社区体育有机联系起来 107
第九节 我心中理想的美育 110
一、注重培养学生热爱自然的情怀 110
二、引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命 112
三、引导和教育学生热爱生活，创造生活 115
四、引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术 117
五、树立大美育观，构建浓郁的美育氛围 119
六、使学生在教师的引导下，走向美丽的人生 122
七、让学生形成完美的人格，拥有美的心灵 124
八、培养学生的想像力和创造力 127
第十节 我心中理想的劳动技术教育 129
一、培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念和态度 129
二、鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯 132
三、增强劳动的智力含量，培养学生的创造性 133
四、因地制宜、因校制宜，培养学生的劳技特长 136
五、形成学生的良好品德和个性心理素质 138
六、培养学生的计划、工作、社交等“关键能力” 140
七、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用 142
八、有优秀的师资和具实用性、特色性的课程教材 144
第二辑 教育感悟 147
第一节 用行动追求理想 148
教育，我的至爱 148
用行动追求理想 149
新教育实验与学校管理 151
成功六字诀 172
重视生命美育 185
关于理想的课堂 186
学会欣赏 189
让每个学生扬起希望的风帆 190
“知”“情”“意”不可偏废 191
校长的“关系学” 193
第二节 教育定律 196
态度决定一切 196
说你行你就行 199
体罚近乎无能 203
读书改变人生 209
课堂属于学生 213
性格主宰命运 218
特色就是卓越 221
理想创造辉煌 224
爱心产生奇迹 227
第三节 与教育大师对话 232
陶行知先生的教育科研之路 232
作为教育家的叶圣陶先生 234
鲁迅论教师 236
苏霍姆林斯基与巴甫雷什学校 239
第四节 早期教育 241
关于家庭教育的八大理念 241
儿童心理与早期教育 246
于“关键期”下功夫 250
非智力因素也要从娃娃抓起 252
第三辑 教育问答 255
第一节 梦想细话 256
实现教育理想需要做的主要工作是什么 256
教育的理想与现实之间究竟有多大的距离 258
如何走进现实做真实的教育实验 259
新课程改革和新教育实验二者能否融合 260
新教育实验、新基础教育实验和新课程改革的联系与区别 262
新教育实验的目的和措施是什么 264
新教育的核心理念是什么 265
如何营造书香校园 267
为什么要提倡师生同写日记 270
为什么要重视聆听窗外的声音 272
为什么要重视双语教学 274
为什么特别重视特色的建设 276
对参加新教育实验有些什么要求与限制 277
图书馆如何为教师和学生的成长提供精神养分 278
如何指导学生有选择地读书 280
为什么要让孩子听100场报告，读100本书 281
如何更好地理解以及怎么构建学校的特色 282
在新教育实验下，如何让孩子喜欢上学 284
中高考指挥棒是否会成为新教育实验的瓶颈 286
升学率会影响教师们实现教育理想吗 287
让孩子们能够流利地表达出他们的思想 289
学者型校长少是否会影响新教育实验的推行 290
第二节 师说新语 292
如何做一名理想的教师 292
提高教师素质的关键是什么 293
如何稳定教师队伍 295
教师如何永葆教育热情 296
教师的志向追求作用真的很大吗 297
教师如何在教育中创新 299
教师如何加强自我进修 300
中小学教师怎样写好教育随 笔 301
终身化学习理论能给我们的教育带来哪些启示 303
成为熟悉教育规律、熟悉做思想工作的“明师” 304
如何让爱心和物欲达到平衡 305
教育服务与教师有什么关系 307
教师如何做才能点燃头脑这支火把 309
怎样让学生在应付高考的同时又有思想在闪耀 310
如何在课堂上实现全体师生共同的生命价值 312
成功的班主任会成为成功的学校管理者吗 313
师生的角色应该如何定位 314
我们的教育除了传授知识以外，更重要的是做什么 316
如何引导厌学的学生 317
如何看待优生与差生问题 318
怎样理解周恩来总理所说的“做有心人，读无字书” 320
第三节 热点放谈 322
“没有不是的学生，只有不是的教师”是否符合实际 322
对于不喜欢读书的孩子怎么办 323
如何看待将孩子送进全寄宿学校 325
如何理解《三字经》里的“苟不教，性乃迁” 326
如何与孩子沟通 327
网络对教育的推动有多大 328
用什么办法来克服网络的负面影响 330
学校特色与办学特色的区别 331
怎样理解让孩子练字以形成学校的特色 333
如何有效地建设学习型社会 334
如何看待像韩寒这样的特殊学生 335
如何看待外语与母语并重 336
第四节 焦点畅论 338
怎样应对西方的思想对我们学校德育乃至整个社会的影响 338
学生的道德教育占什么样的地位与作用 339
德性的养成有没有规律性 341
为何学校的道德教育成效低 342
学校的德育如何面对社会上的不良现象 343
新时期的德育工作如何通过有效的渠道进行 345
您如何看待“应试教育” 346
高考不改，素质教育能实现吗 347
就减负谈看法 349
课改将会有怎样的走向 350
如何看待高校扩招 351
如何理解社会对教育的高度关注以及教师的重负 353
怎样看待教师的权益难以得到保障 354
怎样的评价机制才能激励教师增强服务意识 355
假的东西严重阻碍了教育的发展，怎么解决 356
请您给我们通俗地介绍一下人文精神 358
如何解决学校教育和社会影响的问题 360
对老师的一腔热情，学生置之不理，如何解决这样的矛盾 361
如何全面理解“学会关心”这四个字 363
如何理解全面发展与个性发展的关系 364
全面发展是否会导致全面平庸 365