绪论 1
一、马克思主义教育思想是否存在？ 1
二、马克思主义教育思想是什么？ 5
三、研究马克思主义教育思想之所以必要？ 12
第一章 超越教育 18
第一节 思想起点 19
一、个人 20
二、无产阶级 28
三、自由个性 33
四、文化精神 38
第二节 实践哲学 45
一、基本观念 46
二、人的本质 50
三、批判哲学 55
第二章 教育事实 69
第一节 教育资本 71
一、工厂制度 71
二、教育关系 74
三、人的发展 79
四、全面发展 88
第二节 教育一般 96
一、欧文悖论 99
二、自我改变 105
三、发展条件 111
第三章 教育逻辑 124
第一节 教育悖论 125
一、发现 126
二、破解 139
三、立法 154
第二节 未来教育 163
一、提出 163
二、背景 168
三、未来 182
四、自由个性 217
第四章 现代教育 196
第一节 学校教育 199
一、学校辩证法 200
二、人的发展辩证法 214
三、综合技术教育 221
第二节 社会教育 227
一、概念 227
二、任务 229
三、原则 233
四、教育管理 238
第五章 教育民主 252
第一节 教育民主理念化 255
一、教育理念的萌生 255
二、教育理念的行动 262
三、贬抑学校的教育 264
第二节 教育民主理论化 271
一、新民主主义概念 273
二、新民主主义教育 278
三、知识分子模型 287
第三节 教育民主极端化 296
一、新民主主义教育制度 297
二、背弃新民主主义 303
三、极端教育民主 310
四、民本主义教育观 317
第六章 教育开放 329
第一节 教育封闭 330
一、古代教育封闭 330
二、近代教育开放 332
三、现代教育封闭 337
第二节 教育解放 343
一、教育背景 343
二、教育启蒙 346
三、教育解放 348
第三节 教育开放 355
一、“三个面向”是整体改革的方法论 355
二、“三个面向”是现代教育的本质论 359
三、“三个面向”是教育开放的条件论 364
后记 371