第一章 信息素养概述 1
第一节 信息素养的概念 1
一、信息素养的涵义 1
二、信息素养的本质 5
三、信息素养的发展 6
第二节 信息素养的特点 9
一、信息素养的普遍性 9
二、信息素养的层次性 10
三、信息素养的实践性与操作性 12
四、信息素养的发展性 13
第三节 培养大学生信息素养的重要意义 14
一、培养当代大学生信息素养是当今时代的迫切要求 14
二、培养当代大学生信息素养是大学生自我发展的需要 14
三、培养当代大学生信息素养是社会持续发展的需要 15
第二章 大学生信息素养的目标 17
第一节 美国高等教育信息素养能力标准 17
第二节 大学生信息素养的目标 27
一、信息意识与情感方面的目标 28
二、信息伦理道德修养方面的目标 32
三、信息知识方面的目标 36
四、信息能力方面的目标 39
第三章 大学生信息知识教育的内容 43
第一节 信息 43
一、信息的基础知识 43
二、信息的特性 50
三、信息的类型 53
四、信息的功能 56
第二节 信息资源 60
一、信息资源的概念 60
二、信息资源的类型 62
三、文献信息资源 66
四、网络信息资源 75
第三节 信息组织 82
一、信息组织概述 82
二、信息组织的基本方法 90
第四节 信息检索 100
一、信息检索概述 101
二、文献信息资源检索 117
第四章 大学生信息道德的内容 132
第一节 信息伦理概述 132
一、信息伦理的产生 133
二、信息伦理的概念与内涵 134
三、信息伦理的作用 136
四、信息伦理与其他伦理的关系 137
第二节 确立信息开发的道德原则 139
第三节 信息自由伦理限度 144
第四节 教育的信息化及其道德引导 151
一、信息化教育的道德问题 151
二、教育过程信息化的道德引导 155
第五章 大学生信息能力的内容 162
第一节 计算机系统的组成 162
一、计算机硬件系统 163
二、计算机软件系统 167
三、计算机语言 167
第二节 计算机安全 171
一、产生错误的原因 171
二、计算机病毒 173
三、数据安全和管理 183
第六章 大学生信息素养的现状 192
第一节 高校信息素养教育的发展 192
第二节 大学生信息素养教育调查分析 194
一、数据来源 194
二、调查数据统计分析 195
第三节 高校信息素养教育发展的瓶颈 202
一、信息科学知识认识不足 202
二、文献检索课教学内容陈旧 203
三、未开设必要的信息科学课程，信息能力偏低 204
四、缺乏有效的监督机制 204
五、没有建立信息素养教育评估体系 205
六、课程设置随意性大 205
七、培养目标滞后用户需求与教学发展 205
第四节 高校信息素养教育优化策略 206
一、创建多元化的大学生用户教育与培训模式 207
二、在各级各类学校的课程设置中要有信息素养教育课 207
三、建议成立信息素养国家论坛 207
四、建立一个信息素养网站 208
五、加强对信息素养教育的组织管理，建立具有权威的组织管理机构 208
六、加强对教师素养的要求 208
七、大力加强教育信息资源的开发、管理、利用 208
八、开展信息技术在不同学科教学、学习中的应用模式、应用效果的研究 209
第七章 大学生信息素养培育途径 210
第一节 通过图书馆教育培养大学生信息素养 210
一、依托高校图书馆对大学生进行信息素养教育的优势 211
二、依托高校图书馆加强大学生信息素养教育的途径 214
第二节 通过课堂教育培养大学生信息素养 216
一、在课堂教学中增强大学生的信息技术意识 217
二、在课堂教学过程中渗透信息技术的内容 217
三、加强校园网、电子阅览室等硬件建设 218
四、改变传统的教学方式 218
第三节 通过社会培育大学生信息素养 219
一、通过提高社会信息化来培养大学生信息素养 220
二、通过强化社会公众的信息意识来培养大学生信息素养 220
三、通过健全公众网络来培养大学生信息素养 220
第四节 通过自我学习实现信息素养培育 221
一、培养大学生自我学习信念，提高自控能力 221
二、培养大学生对信息的敏感程度 221
三、培养大学生对信息的判断能力 222
第八章 大学生信息素养的评价 223
第一节 评价 223
一、什么是评价 223
二、评价在培育大学生信息素养中的作用 230
第二节 大学生信息素养的评价 231
一、对大学生信息素养进行评价的必要性和重要性 232
二、大学生信息素养的评价原则 233
三、大学生信息素养的评价内容 236
四、评价的方法 237
参考文献 244