导言 1
一、问题陈述 1
二、研究思路 6
三、研究方法及意义 8
（一）研究方法 8
（二）研究意义 9
第一章 中国杜威教育学派的概况 11
一、学派形成的基本条件 13
二、中国杜威教育学派的形成 16
（一）中国杜威教育学派学术渊源及师承关系 16
（二）中国杜威教育学派的学术宗旨 21
第二章 中国杜威教育学派形成的基础 48
一、中国杜威教育学派形成的社会背景 48
（一）实用主义在世界的广泛传播与研究 48
（二）杜威中国弟子在哥伦比亚大学的学习与研究 50
（三）“五四”新文化运动的发展需要 52
（四）杜威来华讲学 55
二、中国杜威教育学派与早期实用主义教育思想关系 61
三、中国杜威教育学派与蔡元培研究杜威之关系 63
第三章 中国杜威教育学派与杜威实验主义教育思想 66
一、胡适对杜威教育思想的诠释及发展 66
（一）接受阐释实验主义科学方法论 66
（二）提出实验主义治学方法 72
（三）革新中国传统教育 75
（四）倡导全面西化文化教育 83
（五）秉持教育救国主张 90
（六）关注教育与生活之联系 94
（七）注重个性教育 99
（八）强调普及与提高并重 103
二、郭秉文对杜威教育思想的秉持及践行 109
（一）主张教育独立 109
（二）重视中西文化教育交流 111
（三）实施科学教育与科学化教育 114
（四）开展民主自治教育 118
（五）强调全面发展与个性发展并重 120
三、蒋梦麟对杜威教育思想的秉持及践行 122
（一）平衡中西文化教育 122
（二）强调个性发展教育 126
（三）主张教育与生活之联系 129
（四）提倡学生自动自治 131
（五）注重学术的提高 134
四、陶行知对杜威教育思想的实践及发展 136
（一）批判中国传统教育 138
（二）辩证看待中西方文化教育 144
（三）秉持教育救国论 151
（四）提倡民主科学教育 163
（五）重视学生自治的研究 177
（六）提出“生活即教育”、“社会即学校”观点 184
（七）提出“教学做合一”观点 194
第四章 杜威教育思想的普遍意义及与中国现代教育关系 211
一、美、日杜威教育学派 211
（一）美国杜威教育学派 211
（二）日本杜威教育学派 228
二、中国杜威教育学派与中国现代教育之关系 236
（一）中国杜威教育学派成就 236
（二）中国杜威教育学派困惑 238
（三）中国教育出路问题 241
附录一 杜威著作及新中国成立前入华年表 244
附录二 杜威在华讲演目录 249
参考文献 255
后记 268