第一编 课程论 1
第一章 语文课程与教学论的任务和研究对象 1
第一节 课程论和教学论 1
第二节 语文课程与教学论的基本任务 8
第三节 语文课程与教学论的研究 11
第四节 语文课程与教学论的研究方法 15
第二章 语文课程的性质和目标 18
第一节 语文课程的基本性质 18
第二节 语文课程目标概述 25
第三节 语文课程标准的发展 29
第二编 教学论 35
第三章 语文教学设计 35
第一节 语文教学设计概说 35
第二节 语文教学设计的内容 38
优秀教例1 特级教师程红兵《荷塘月色》教案（阅读教学设计） 49
优秀教例2 特级教师韩军《归去来兮辞》教案（自读教学设计） 54
第四章 阅读教学 57
第一节 阅读教学的理论依据 57
第二节 阅读教学的内容 61
第三节 阅读教学的过程 69
第四节 启发式教学和语感教学 73
优秀教例1 特级教师余映潮《夏天也是好天气》教学实录与点评 81
优秀教例2 特级教师洪镇涛《为学》教学实录与点评 87
第五章 写作教学 94
第一节 写作教学的目标 94
第二节 写作教学的内容 97
第三节 写作教学的过程 102
第四节 写作教学的类型 106
优秀教例1 特级教师程红兵《收敛思维创新与作文》教案 112
优秀教例2 特级教师韩军《我的一堂作文课》教学实录 115
第六章 口语交际教学 126
第一节 口语交际的特征 126
第二节 倾听能力的训练 130
第三节 说话能力的训练 132
第七章 语文教学中的德育 138
第一节 语文德育的内容 138
第二节 语文德育的实施方法 141
第八章 语文教学中的美育 144
第一节 语文美育的内容 144
第二节 语文美育的实施方法 149
第九章 语文教学中的创造教育 152
第一节 语文创造教育与创造力 152
第二节 开发学生的创造潜能 158
第三节 培养学生的创造本领 160
第十章 语文教师与教学研究 169
第一节 语文教师的人格素养 169
第二节 语文教师的专业修养 173
第三节 语文教师的教学技能 177
第四节 语文教师的教学研究 181
第五节 语文教师的成长——专业化 186
教师反思 做一个有追求有激情有思想的语文教师（特级教师李镇西） 190
第十一章 语文教学评价 192
第一节 评价指标和策略 192
第二节 课堂教学评价 194
第三节 语文课程考试 199
第四节 建构素质教育视野下的语文教学评价 202
第三编 教材论 226
第十二章 语文教材的发展与使用 226
第一节 语文教材的沿革与发展 226
第二节 语文教材的使用 238
第十三章 中学语文课文的钻研 243
优秀教例1 特级教师余映潮《假如生活欺骗了你》教学实录与说课（诗歌联读） 251
优秀教例2 《两小儿辩日》研究性学习实录——语文课上怎样学习古典作品 260
第十四章 语文课程资源与综合性学习 265
第一节 语文课程资源的开发与利用 265
第二节 语文综合性学习 267
第十五章 语文课的多媒体教学 270
教例 《世间最美的坟墓》教案 274
教学反思 从“新语文教学”看文字与多媒体（特级教师韩军） 276
参考文献 279
后记 281