引论 教科书设计：走向生本 1
第一节 教科书概念的界定 2
一、教科书概念的若干阐释 2
二、从历史发展的视角看教科书 4
三、课程教材与教科书的关系 7
第二节 教科书设计的基本过程 10
一、教科书设计的涵义 10
二、教科书设计的基本过程 12
第三节 教科书设计的转型与创新 18
一、新课程改革教科书设计的转型 18
二、教科书设计的创新与特色 19
三、教科书设计研究的主要问题 21
第一章 教科书设计的历史与现实 23
第一节 国外化学教科书设计的历史发展 24
一、20世纪50年代末和60年代的化学教科书 24
二、20世纪70年代的化学教科书 29
三、20世纪80年代的化学教科书 31
四、20世纪90年代至今的化学教科书 36
五、结论与启示 39
第二节 我国化学教科书设计的历史发展 40
一、我国化学教科书发展的基本阶段 41
二、我国化学教科书设计的发展特点 44
三、结论与启示 48
第三节 教师与学生课程设计取向调查 49
一、课程设计取向的分类 50
二、调查方案设计 53
三、调查结果及分析 54
四、结论与启示 58
第二章 生本教科书的特征与功能 59
第一节 生本教科书的特征 60
一、生活性 60
二、探究性 61
三、思考性 62
四、平衡性 63
五、开放性 64
第二节 生本教科书的结构 65
一、生本教科书的构成要素 66
二、生本教科书的结构 77
第三节 生本教科书的功能 81
一、生本教科书的性质 82
二、生本教科书的功能 86
第三章 生本教科书设计的理论基础 93
第一节 建构主义理论 94
一、建构主义的基本观点 94
二、对教科书设计的启示 102
第二节 发展心理学理论 106
一、儿童认知发展研究 107
二、学习动机与学习兴趣研究 113
三、对教科书设计的启示 117
第三节 STS教育理论 118
一、STS教育产生的背景 119
二、STS教育的涵义与特征 120
三、对化学教科书设计的启示 123
第四章 生本教科书设计的理念与策略 127
第一节 生本教科书的设计理念 128
一、以学生发展为本的涵义 128
二、活动是学生发展的必由之路 133
第二节 生本教科书的设计模型 136
一、生本教科书设计的基本要求 136
二、生本教科书设计模型的构建 140
第三节 生本教科书的设计策略 156
一、学习情境的设计策略 156
二、探究活动的设计策略 160
三、促进知识理解的设计策略 165
第五章 走向生本的化学教科书设计 171
第一节 化学学科对学生发展的价值 172
一、形成化学学科的思维方式 173
二、促进学生科学素养的全面发展 177
第二节 基于问题学习的化学教科书设计 184
一、基于问题学习的教科书设计思路 185
二、基于问题学习的教科书设计案例分析 189
第三节 基于基本观念构建的化学教科书设计 191
一、化学基本观念的形成和特点 191
二、基于基本观念构建的教科书设计思路 193
三、基于基本观念构建的教科书设计策略 195
第四节 基于科学本质教育的化学教科书设计 199
一、对“科学本质”内涵的认识 199
二、基于科学本质教育的教科书设计思路 204
三、基于科学本质教育的教科书设计案例 207
第五节 鲁教版初中化学教科书设计分析 210
一、鲁教版初中化学教科书设计指导思想 211
二、鲁教版初中化学教科书体系的构建 212
三、鲁教版初中化学教科书编写体例的确定 216
四、鲁教版初中化学教科书内容的选择 217
五、鲁教版初中化学教科书内容的组织和呈现 220
余论 从静态设计走向动态生成 225
第一节 在活动中生成教科书内容的意义 226
一、教科书内容动态生成的涵义 226
二、教科书内容动态生成的示例分析 228
三、创造性地开发和使用教科书 231
第二节 在教学中修正和完善教科书的设计 233
一、重视教师和学生对教科书的反馈信息 234
二、全面提升教师的教科书素养 236
参考文献 239
附录 255
一、教科书在化学课堂教学中作用的研究 255
二、初中化学教科书中探究活动的设计分析 269
三、中学化学教材中计算题编写的思考 276
四、化学教材编写中几个问题的探讨 283
后记 289