第一章 责任的承担 1
第一节 学业不良学生的成因与对策研究 3
一、问题的提出 3
二、理论依据和实施原则 6
三、理论假设与研究目标 8
四、课题研究过程与研究方法 8
五、课题实施的保障条件和措施 9
六、课题研究内容及取得的主要成果 10
七、问题与思考 16
第二节 家庭教育的误区及对策 18
一、当前家庭教育存在的误区 18
二、走出误区的对策 20
三、预防青少年犯罪对策 24
第二章 在实践的征程上 27
第一节 打开一扇心灵的窗 28
一、诚心化顽石 28
二、从细微处着手，让孩子远离“待优” 30
三、孩子，我愿与你一起成长 32
四、帽子里藏着一种美丽 33
五、英语学困生转化案例 34
六、情感激励产生奇迹 36
七、浇树浇根 育人育心 38
八、是爱的语言开启了她那尘封已久的心灵之窗 40
九、循循然善诱人 41
十、走进孩子的心灵 45
第二节 智慧的花园 46
一、难得糊涂 46
二、小故事中蕴含大智慧 47
三、真心真情育新生 49
四、教师如何“帮”学生“做”数学 51
五、给孩子一次锻炼的机会 53
六、培养学生兴趣，挖掘学生潜能 54
七、这里风景独好 55
八、一次调查问卷给我的启示 56
九、特殊的约定 57
十、大处着眼，小处着手 59
十一、用生动的故事开启学生非智力因素的门扉 60
十二、勇敢举起你的手 61
十三、该糊涂时就糊涂 62
十四、借细节激情鼓励 64
十五、让数学课堂充满快乐 66
十六、让课堂充满生命的活力 68
十七、让学生进行自我管理 70
十八、消退也是一种教育方法 72
十九、抓住契机，让转学成为转折点 73
第三节 爱是一种美丽的力量 74
一、师爱的力量 74
二、用爱担起一片蓝天 75
三、走进童心，洒遍爱 78
四、让爱催开含苞未放的花蕾 80
五、用情感滋润他的心灵 81
六、关注学生情绪，培养丰富情感 82
七、我庆幸我看到了 83
八、爱心浇灌出最美的花朵 85
九、爱心感化了他 87
十、让爱浸入幼小的心灵 89
十一、让学生在爱心中收获 90
十二、为学生的梦想而“投资” 91
十三、给点阳光也灿烂 93
十四、爱心吹散孩子心中的“乌云” 94
十五、爱心收获成功 95
十六、不要吝啬爱 97
十七、用情感化孩子 98
第四节 给学生自由飞翔的蓝天 100
一、低起点、小步子、多活动、快反馈 100
二、给学生一片信任的蓝天 101
三、赏识学生的“进步” 102
四、激励—自信—成功三部曲 103
五、因为老师相信我 104
六、在赏识、激励的氛围中没有差生 105
七、保护学生的自尊 106
八、抓住他的闪光点 108
九、一堂作文课引发的思考 109
十、“尊重”·“保护”·“激励” 110
十一、外来务工子女学业与品德不良成因与转化 112
十二、我想考100分 116
十三、尊重学生个性的心理 117
第五节 理性的空间 119
一、发展学生个性特长 119
二、好习惯点滴养成 121
三、浅谈师爱的作用 124
四、浅谈学生不健康心理的类型及教育 126
五、让学生在自信中学习 129
六、转化学困生的教学策略 130
七、兴趣在惊奇、赞叹中被激发 132
八、抓住“待优生”的心理特点，转化“待优生” 134
九、你是灯塔 136
十、原来我能行 139
十一、“一心”唤“四心”顽石变成金 141
十二、拥抱迟升的朝阳 144
十三、用“爱的阳光”温暖孩子的心灵 147
十四、贴朱者赤贴墨者黑 150
十五、“哭”就可以解决问题吗？ 152
第六节 打通家校合作的坦途 154
一、平等交流架起心灵之桥 154
二、宽容是一缕阳光 157
第三章 个性的阳光 159
第一节 破开心灵坚冰 160
一、培养后进生交往自信心的个案研究 160
二、破开心灵坚冰 165
三、给以公平，给以耐心，给以信任 170
四、差生转化的实例和启示 172
五、用自己的爱心，去唤起学生更强的进取心 176
六、用爱拨动心弦，弹奏上进乐章 178
七、让迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露 180
第二节 他和其他孩子一样 187
一、他终于赶上来了 187
二、平等、尊重解心灵之“结” 189
三、一个也不能少 191
四、他和其他的孩子一样 195
五、教育不能遗弃“丑小鸭” 197
第三节 采撷一缕希望的阳光送给你 200
一、涓涓细流润心田 200
二、采撷一缕希望的阳光送给你 206
三、漂泊的童年里永恒的爱 209
四、让学海搁浅之舟迎风远航 213
五、心有灵犀一点通 216
第四章 科学的视野 219
一、“家庭环境对初中学生学业水平的影响”调查问卷统计与分析 220
二、学生问卷调查 233
三、儿童学业不良调查表 244