第一篇 高等教育改革与经济学教育发展趋势：英美等国经验 1
1.引言 1
1.1问题的提出 1
1.2研究方法 2
1.3本篇结构 3
2.国外高等教育发展的环境 3
2.1全球化 4
2.2信息技术 5
2.3市场机制的运作 7
2.4学习型社会的出现 7
2.5新型高等教育机构的出现和无边界教育的发展 10
3.高等教育的发展与变革 12
3.1高等教育的发展规模 12
3.2高等教育的全球化 14
3.3教学思想与模式 18
3.4教学管理 18
3.5教学手段 21
3.6学习支持 23
4.经济学教育的发展与趋势 26
4.1教育规模 27
4.2教育目标 29
4.3教学模式与方法 31
4.4专业课程 33
4.5教学手段：信息技术在经济学教育中的应用 35
4.6英美等国经济学系案例分析 37
5.结论 46
主要参考文献 49
第二篇 中国经济学类高等教育的回顾与反思 59
1.问题的提出 59
2.经济学类教育的发展 61
2.1曲折与停滞时期（1949—1978年） 61
2.2恢复性增长时期（1978—1990年） 63
2.3超常发展时期（20世纪90年代以来） 64
3.经济学类专业培养目标 66
3.1以政府为“客户”的精英人才培养目标（1949—1990年） 66
3.2以市场为“客户”的经济建设人才培养目标（1990年以来） 67
4.经济学类专业的设置与调整 68
4.1 20世纪80年代以前的专业调整（1949—1978年） 69
4.2改革初期的恢复与调整（1978—1991年） 71
4.3重新设置与调整的深化（1992年以来） 74
4.4专业设置中存在的问题及调整原则 78
5.经济学类课程结构的演变 83
5.1改革开放以前的课程结构（1949—1978年） 85
5.2改革开放初期的课程结构（1978—1992年） 88
5.3新一轮的课程结构调整（1992年以来） 91
6.经济学类专业人才培养模式的形成和演进 94
6.1专才型的人才培养模式（1949—1990年） 94
6.2复合型的人才培养模式（20世纪90年代以来） 99
7.结束语 103
主要参考文献 104
第三篇 我国经济管理类高等教育的发展趋势 109
1.引言 109
2.经济类教育改革面临的环境变化 110
2.1与世界高等教育的差距 111
2.2全球化对经济类高等教育的挑战 114
2.3全球化带给我国经济类教育的机遇 119
3.经济发展推动经济类教育大众化 121
3.1经济发展状况对我国高等教育的总体影响 122
3.2高等教育增长的总规模对经济类专业教育发展的影响 123
3.3经济管理类专业与相关产业发展的关系 124
3.4未来10年我国经济类专业教育的总体规模及发展速度 124
4.经济学类高等教育的国际化 129
4.1高等教育国际化的含义 130
4.2人才培养国际化 131
4.3教材和课程国际化 133
4.4评价、认证及机构的国际化 135
4.5教育资源配置的国际化 137
4.6教育国际化与本土化探析 140
5.经济类教育发展布局的结构化 147
5.1人才培养与社会经济需求的“总量均衡” 147
5.2人才质量、规格与产业升级的“能力均衡” 148
5.3战略布局的层次化、结构化 150
6.结论 153
主要参考文献 155
第四篇 经济学类教育比较、借鉴与计量分析 161
1.经济学在台湾的发展 161
2.澳、日、法经济类专业教育 174
2.1澳大利亚经济类学科专业教育 174
2.2日本经济类学科专业教育 179
2.3法国经济类学科专业教育 184
3.我国教育数据计量分析 190
3.1高等学校在校学生数与国内生产总值的关系 190
3.2高等学校在校学生数与人均国内生产总值及工业化水平的关系 191
3.3高等学校财经类专业在校学生数与第三产业产值的关系 193
3.4高等学校财经类学生增长率 194
3.5高等学校财经类专业在校生数与普通高等学校在校生数的关系 195