绪论 1
第一节 教育学及教育学研究的对象 1
第二节 教育学的历史发展与教育学的理论体系 9
第三节 教师教育与教育学 29
第四节 《教育学》教材框架结构体系及教学建议 35
第一章 教育本质论 40
第一节 教育概述 40
第二节 教育的产生与发展 49
第三节 教育本质 60
第二章 教育功能论 67
第一节 教育功能概述 67
第二节 关于教育功能的理论 69
第三节 教育与人的发展 73
第四节 教育与社会的发展 100
第三章 教育目的论 115
第一节 教育目的概述 115
第二节 不同价值取向的教育目的观 120
第三节 我国的教育目的 123
第四节 实施全面发展的教育 128
第四章 教育制度论 134
第一节 教育制度概述 134
第二节 教育行政管理制度 136
第三节 学校教育制度 142
第四节 我国现代学校教育制度 149
第五章 学生论 156
第一节 学生的本质特征与教育 156
第二节 学生的权利和义务 170
第三节 现代学习理论与学生学习方式的变革 174
第六章 教师论 184
第一节 教师概述 184
第二节 关于教师角色的理论 191
第三节 教师职业素质要求与专业化 194
第四节 教师的权利与义务 203
第五节 师生关系 206
第七章 课程论 215
第一节 课程概述 216
第二节 课程理论及其课程类型 221
第三节 课程研制与课程改革 230
第八章 教学论 245
第一节 教学概述 245
第二节 教学设计 262
第三节 教学模式 272
第四节 当代主要教学理论流派 284
第九章 德育 297
第一节 德育概述 297
第二节 德育的原则、方法与途径 308
第三节 新时期青少年思想品德的特点与学校德育 318
第十章 教育艺术论 327
第一节 教育艺术概述 327
第二节 教育的情感艺术 332
第三节 教育的语言艺术 340
第四节 教学环境设计艺术 347
第十一章 学校管理论 359
第一节 学校管理的产生与发展 359
第二节 学校管理的内容与原则 364
第三节 学校管理的过程与方法 375
第四节 校长与学校建设 381
第十二章 教育评价论 390
第一节 教育评价概述 390
第二节 教育评价的类型 395
第三节 教育评价指标 400
第四节 教育评价模式 405
第五节 学生评价 407
第十三章 教育科学研究论 416
第一节 教育科学研究概述 417
第二节 中小学教师与教育科学研究 423
第三节 教育科学研究的过程与方法 428
第十四章 教育法论 442
第一节 教育法概述 443
第二节 教育法的原则、内容、类型及体系 449
第三节 教育法的制定、实施与监督 453
第四节 学校、教师和学生的法律地位及法律关系 456
第五节 法律责任、学校事故与法律救济 464
第十五章 中国教育改革论 472
第一节 中国教育改革历史回顾 472
第二节 新世纪基础教育改革 489
第十六章 国际教育发展论 502
第一节 国际教育发展趋势概述 502
第二节 终身教育思潮与学习型社会 509
第三节 信息化社会与网络教育 516
第四节 多元文化社会与教育 524