第一章 中小学班主任职责与素质 1
一、中小学班主任的主要职责 1
（一）要做好中小学生的教育引导工作 2
（二）要做好班级的管理工作 3
（三）要组织好班集体活动 3
（四）要关注每一位学生的全面发展 3
二、中小学班主任的素质提升 4
（一）时代与教育的发展对班主任素质的挑战 4
（二）新时期对班主任素质的基本要求 8
（三）班主任提升自身素质的基本策略 14
附录1：教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见 24
附录2：毕业班的老师们怎么了 29
第二章 中小学生心理健康教育指导 31
一、心理健康教育概述 31
（一）健康 31
（二）心理健康 32
（三）心理健康教育 34
二、班主任工作中开展心理健康教育的必要性 36
（一）心理问题普遍存在，班级管理不能回避 36
（二）中小学生心理健康现状，需要在班级管理中开展心理健康教育 37
（三）科学高效的班级管理，需要心理健康教育 38
（四）未来社会的人才素质，需要良好的心理品质 38
三、班主任组织开展心理健康教育的优势 39
（一）针对性强 39
（二）操作性强 39
（三）协调性强 40
（四）可行性强 40
四、班主任组织开展心理健康教育的原则 40
（一）全体性与个体性相结合的原则 41
（二）主体性原则 42
（三）活动性原则 42
（四）尊重与理解原则 43
（五）系统性原则 44
（六）保密性原则 44
五、班主任组织开展心理健康教育的途径 45
（一）班集体建设的全面渗透 45
（二）心理教育主题班会（活动） 46
（三）个别辅导 47
（四）心理健康教育讲座 47
（五）在课堂教学中渗透 48
（六）组织撰写“心理日记” 49
六、班主任组织开展心理健康教育的方法 49
（一）谈话法 49
（二）活动训练法 50
（三）情景陶冶法 50
（四）角色扮演法 51
（五）榜样示范法 51
（六）价值观辨析法 51
（七）讨论法 52
（八）行为强化法 53
附录1：中小学心理健康教育指导纲要 53
附录2：和亲情相拥 60
第三章 中小学班级活动设计与组织 63
一、班级活动概述 63
（一）班级活动的主要含义 63
（二）班主任在班级活动中的作用 63
（三）班级活动的意义 64
（四）班级活动的内容 66
二、班级活动的设计 72
（一）班级活动设计的基本理念 72
（二）中小学班级活动设计的基本策略 75
（三）班级活动设计的基本原则 78
三、中小学班级活动的组织 82
（一）实施班级活动的基本环节 82
（二）组织班级活动的基本方法 87
附录1：每天点燃一盏思想的明灯 92
附录2：班级活动参考题选 95
第四章 中小学班级管理 101
一、中小学班级管理概述 101
（一）班级管理的意义 101
（二）中小学班级管理的特点 102
（三）班级管理的任务和内容 103
二、班级管理方法与技巧 106
（一）班级的目标管理 106
（二）班级的平行管理 108
（三）班级的民主管理 109
（四）班级的常规管理 110
（五）班级文化管理 111
（六）创建富有特色的班级 116
附录1：致行知班全体学生家长的信 118
附录2：写给学生的每日寄语 121
第五章 中小学班主任通用技能 126
一、组建班集体 126
（一）组建班集体概述 126
（二）组建班集体技巧 127
二、培养班干部 130
（一）培养班干部概述 130
（二）培养班干部技巧 131
三、了解学生 132
（一）了解学生概述 132
（二）了解学生的技巧 134
四、编排座位 135
（一）编排座位概述 135
（二）编排座位技巧 136
五、谈话 139
（一）谈话概述 139
（二）谈话技巧 139
六、表扬 141
（一）表扬概述 141
（二）表扬技巧 142
七、批评 144
（一）批评概述 144
（二）批评技巧 144
八、家访 147
（一）家访概述 147
（二）家访技巧 148
九、评语 150
（一）评语概述 150
（二）评语书写技巧 152
附录1：班主任评语要讲求“五化” 156
附录2：两个自我 158
第六章 未成年人思想道德教育 163
一、理性看待当代青少年成长的环境 163
（一）国际环境——众矢之的 163
（二）国内环境——四面“楚歌” 165
二、深刻认识思想道德教育的误区 171
（一）德育目标脱离青少年时效 171
（二）德育内容脱离青少年主体 172
（三）德育方法脱离青少年实际 173
三、认真探索未成年人德育工作的新思路 175
（一）德育发展的新命题 175
（二）德育现代化体系构建 179
附录1：扎实推进中小学思想道德教育 185
附录2：未成年人常见问题行为个案研究 187
第七章 班主任工作与教育政策法规 200
一、班主任学习政策法规的意义 200
（一）班主任学习教育政策法规是依法治教的需要 201
（二）班主任学习教育政策法规是正确履行职责、维护自身合法权益的需要 201
（三）班主任学习教育政策法规是提高学生的法律意识并推动广大公民学法、守法的需要 201
二、我国教育法律体系 202
（一）宪法的教育条款 202
（二）教育法律 203
（三）教育行政法规 204
（四）地方性教育法规 204
（五）部门教育规章 205
（六）地方政府教育规章 205
三、班主任的法律地位 205
（一）班主任的地位与作用 205
（二）班主任的权利 207
（三）班主任选聘 209
四、班主任工作中常见的违法现象及法律责任 210
（一）班主任常见的违法现象 210
（二）法律责任 211
五、班主任与教育法律救济 213
（一）教师申诉制度 213
（二）教育行政复议 215
（三）教育行政诉讼 217
（四）其他救济渠道 220
六、学生伤害事故的预防与处理 221
（一）学生伤害事故的预防 221
（二）学生伤害事故的责任 223
（三）学生伤害事故的处理 227
（四）学生伤害事故的赔偿 228
附录1：中华人民共和国未成年人保护法 229
附录2：中华人民共和国义务教育法 241
第八章 中小学班主任工作科学研究 253
一、班主任工作科研概述 253
（一）班主任工作科研的含义 253
（二）班主任工作科研的特点 253
（三）班主任工作科研的目的与要求 255
二、班主任工作科研的选题与方案的制定 257
（一）班主任工作科研选题的重要性 257
（二）班主任工作课题选择的基本原则 257
（三）班主任工作科研课题的来源 259
（四）班主任工作科研选题的论证和评估 260
（五）班主任工作科研方案的制定 263
三、班主任工作科研资料的搜集和处理 264
（一）班主任工作科研资料信息的来源 265
（二）班主任工作资料信息搜集中应注意的问题 266
（三）对班主任工作资料的初步处理 267
（四）信息资料的加工整理 270
四、班主任工作科研基本方法 273
（一）观察法 273
（二）调查研究法 275
（三）实验法 277
（四）个案法 278
（五）行动研究法 279
（六）经验总结法 281
（七）系统论、信息论和控制论方法 283
五、班主任工作科研成果的表述与鉴定 286
（一）班主任工作科研成果表述的目的与意义 286
（二）班主任工作科研成果表述的原则 287
（三）各类班主任工作科研报告的结构及撰写方法 288
（四）班主任工作科研成果的鉴定 297
主要参考文献 298
编后记 300