第一讲 班主任是学校德育的主力军 1
1.1 班主任是学校德育的主要实施者 1
1.1.1 学校德育的内涵 1
1.1.2 班级教学制的特征 3
1.1.3 班主任教师的角色定位 5
1.2 班主任是校长的重要助手 10
1.2.1 班主任在学校中的地位 10
1.2.2 班主任在校长心目中的地位 11
1.3 班主任是学生健康成长的奠基者 13
1.3.1 基础教育的本源 13
1.3.2 班主任在学生健康成长中的作用 14
1.4 班主任是学生快乐成长的引领者 18
1.4.1 学校教育的追求 18
1.4.2 班主任在学生快乐成长中的作用 19
1.5 班主任是未来合格公民的楷模 22
1.5.1 公民教育是学校的教育任务 22
1.5.2 班主任是学生身边的榜样 23
1.6 班主任是享受爱与尊重的幸福者 27
第二讲 班主任是师德高尚的人2.1 师德的本质 31
2.2 班主任应是师德高尚的人 36
2.3 班主任高尚的师德的表现 37
2.3.1 爱是班主任最宝贵的职业感情 37
2.3.2 班主任的人格是重要的教育因素 47
2.3.3 在正确的方向下精心教书育人 48
2.3.4 班主任的仪表和举止风度 53
2.4 班主任如何自觉加强师德修养 54
2.4.1 在读书中提升认识 54
2.4.2 在实践中积累情感体验 56
2.4.3 在行为上自省自律 57
第三讲 班主任是学生人生幸福的奠基人3.1 学生心理发展特点 62
3.1.1 班主任工作与学生的认知发展 62
3.1.2 班主任是学生青春期困惑的主要疏导者 67
3.1.3 引导和帮助学生把握情绪 75
3.2 生命教育 84
3.2.1 生命教育的本质 85
3.2.2 生命教育的价值及意义 86
3.2.3 生命教育的内容 88
3.2.4 班主任实施生命教育 91
3.2.5 特别需要强调的安全教育 96
3.3 良好心理素质的培养 98
3.3.1 学生适应能力的培养 98
3.3.2 发展学生的自我意识 103
3.3.3 学好交往这一课 111
第四讲 班主任是班集体的灵魂 111
4.1 班级的结构及运转组织能力 120
4.1.1 班集体的形成 121
4.1.2 班干部的培养 123
4.1.3 良好班风的树立 125
4.2 班级活动的组织能力 126
4.2.1 班级活动的重要意义 127
4.2.2 班级活动的类型 129
4.2.3 班级活动的评价 131
4.3 了解与评价学生 131
4.3.1 了解和研究学生 132
4.3.2 评价学生 139
第五讲 班主任是家长的合作伙伴 139
5.1 班主任与家长成为合作伙伴的重要意义 149
5.1.1 家庭教育的概念及意义 149
5.1.2 家庭教育的特征 150
5.1.3 家校合作的意义 151
5.1.4 班主任与家长成为合作伙伴的意义 152
5.2 反思班主任与家长合作的现状 153
5.3 班主任与家长成为合作伙伴的途径方法 157
5.3.1 更新观念，树立合作伙伴意识 157
5.3.2 班主任要与家长建立共同愿景 158
5.3.3 班主任要与家长建立合作共同体 159
5.3.4 明确班主任与家长成为合作伙伴的原则 160
5.3.5 为家长提供专业帮助 165
5.3.6 班主任博客网站 168
5.3.7 请家长走进学校参与教育 171
5.3.8 建立家校联系卡 172
5.3.9 召开形式多样的家长会 174
5.3.10 进行有针对性的家访 175
5.3.11 利用现代通讯手段 178
5.3.12 夯实合作基础，共同树立正确的学生观 179
附录 185
我做班主任 185
我的班集体建设 209
我和家长 237
写给我的学生 257
主要参考文献 271
后记 272