第一章 研究问题的提出 3
一、研究背景与目的 3
二、研究文献述评 7
第二章 研究设计概述 15
一、研究对象 15
二、研究重点 17
三、研究方法 18
四、调查地点 20
五、研究进程 24
第三章 儿童与父母：基本特征描述 26
一、留守儿童基本状况 26
二、留守儿童父母基本状况 35
第四章 儿童留守影响因素分析 46
一、儿童留守影响因素：一般描述 46
二、对个体家庭影响因素的实证分析 49
三、留守儿童问题的体制环境讨论 66
第五章 儿童与父母：亲子间互动 82
一、亲子间远距离互动 82
二、亲子间零距离互动 86
三、亲子间互动关注内容 89
第六章 留守儿童：生活的特殊形态 91
一、留守儿童的监护形式 91
二、留守儿童监护软性化 95
三、留守儿童监护动荡 97
四、留守儿童的“逆向监护” 98
五、留守儿童的“动态留守” 103
第七章 留守儿童：内心世界的冲突 106
一、留守儿童眼中的“打工” 107
二、留守儿童心中的“留守”原因 110
三、留守儿童对“留守生活”的评价 112
第八章 留守儿童：“在父母外出打工的日子里” 117
一、“与父母分离的那个时刻” 117
二、“思亲的感觉” 119
三、“常回家看看” 121
四、“辛苦的父母们” 122
第九章 留守儿童：社会交往与社会支持 125
一、留守儿童的社会交往情况 125
二、留守儿童社会交往中的人际关系 127
三、留守儿童的社会支持 128
第十章 留守生活：影响与挑战 134
一、父母外出打工对留守儿童生活的影响 135
二、父母外出打工对留守儿童教育的影响 151
三、父母外出打工对留守儿童性格行为的影响 164
四、父母外出打工对留守儿童安全的影响 170
第十一章 研究发现与政策建议 174
一、主要研究发现和结论 174
二、政策建议 179
导言 流动儿童教育——逐渐进入视野的研究课题 189
第十二章 流动儿童的群体规模和受教育状况 192
一、北京农村流动人口子女群体规模 192
二、流动人口子女教育严重匮乏 194
第十三章 憧憬与失望——流动儿童的内心世界 198
一、孩子与父母 198
二、孩子与学校 201
三、孩子与社会 205
第十四章 现实与无奈——农村流动人口家庭的教育选择 208
一、农村学龄流动儿童——持续增加的教育需求 208
二、打工者生存状况严重制约学龄子女的 受教育水平 210
三、流动人口家庭子女教育的现实选择 215
第十五章 北京市打工子弟学校基本情况 224
一、迅速扩张的打工子弟学校 224
二、学校创办者群体 229
三、打工子弟学校面临的问题 233
第十六章 研究结论和建议：边缘化的基础教育及其出路 235
一、农村流动儿童基础教育边缘化 235
二、政策建议 236
第十七章 儿童访谈笔录 245
不是不想父母，只是不想说 245
不让家人担心 247
为多灾多难的家庭分忧 249
在父母远离后长大 251
生活条件好了，学习动力小了 253
用幽默给生活增添欢声笑语 255
漂亮自信、渴望平等的女孩 258
麦琪的礼物 260
我想和家人在一起 262
宁愿跟爷爷奶奶生活 264
在京读书开阔了眼界 265
自信乐观的姐妹们 268
第十八章 儿童家长访谈笔录 270
亏欠和骄傲并存 270
无奈的选择，孩子吃苦了 272
只怕宠坏了孩子 273
离异母亲的艰辛 275
一切为了女儿 277
要担心的事情太多了 279
孩子上学太难 282
孩子留在家的难处 285
孩子在家照顾得很好 288
不知道儿子天天在想什么 290
还是把孩子送回老家读书好 292
把孩子带在身边总比扔在老家好 293
第十九章 打工子弟学校创办者访谈笔录 296
流浪学校 296
校长是“文盲十包工头” 297
发挥余热，显教化之妙 299
我不想让打工子弟的状况这样一代一代接下去 302
我以前没有当过教师 304
打工子弟学校是一种过渡学校 305
第二十章 打工子弟学校教师心声 307
五味俱全 307
我感觉好累啊 309
我在教学中长大 310
为我的家庭撑起一片蓝天 312
圆梦 313
我又回到了教坛 315
打工子弟系我心 317
我班的孩子们 319
参加培训班的所得和感想 322
北京人，我想对你说 323