上卷 3
第一章 对外汉语汉字教学 3
第一节 对外汉语汉字教学述议 3
一、引言 3
二、启迪诱导，引发学生兴趣 4
三、因材施教，重视基础训练 6
四、严格要求，认真防误纠错 9
附一 留学生毛笔字样例 12
附二 译文（英文）Survey on Chinese Characters Teaching 13
附三 译文（韩文）？ 27
第二节 对外汉语汉字教材及工具书设计 41
一、汉字识记基础课本 41
二、汉字同形异音异义字典设计 47
第三节 汉字基础知识 51
一、汉字的起源和性质 51
二、汉字的构造法 53
三、汉字的字体演变 55
四、汉字难写易忘究因 57
五、汉字错读错写错用探由 58
第二章 发挥地域文化优势，开“丝绸之路汉语”新路子 64
第一节 新课题设计的理念 64
第二节 锐意创新，砺践真知 70
第三节 中韩联手，同略共识——试以动态汉语学习法（生存中国）浅谈汉语（非母语）教学方案之多样化 74
一、引言 74
二、动态汉语学习法的实施背景与指导理论 76
三、2004年暑期动态汉语学习方案内容报告 77
四、结论与启示 82
第三章 汉语常用字典和词典 85
第一节 字典词典的功用 85
第二节 字典 86
第三节 词典 89
第四节 检字法 91
一、音序检字法 91
二、部首检字法 92
三、笔画检字法 93
四、号码检字法 93
五、使用字典、词典应注意的事项 94
第四章 汉语词汇基础知识 95
第一节 为什么要学习词汇 95
第二节 词义 96
一、什么是词义 96
二、词义的性质 96
三、词义的变迁 97
四、多义词 99
第三节 同音词、同义词、反义词 100
一、同音词 100
二、同义词 101
三、反义词 102
第四节 用词中常见的错误现象 102
一、用词不准确 102
二、词义搭配不合适 103
第五节 词组 104
第五章 汉语句子基础知识 107
第一节 什么叫句子 107
第二节 什么叫单句 108
第三节 什么叫复句 110
第四节 句子结构常见的错误 113
一、词序不当 113
二、搭配不当 114
三、残缺和多余 116
第六章 汉语精粹——成语 117
第一节 什么叫成语 117
第二节 成语的来源 118
一、来自古代文献 118
二、来自民间口头流传 120
三、来自外民族语言 121
四、现代创新 121
第三节 成语的特点 122
第四节 成语的意义 123
一、成语表示的意义 123
二、成语的原义、直义、引申义、比喻义 123
第五节 成语的使用 125
一、在了解其词面意义的基础上，要搞清它的实际意义 125
二、注意成语的褒贬色彩 126
三、注意应用的对象、范围、场合 126
四、注意意义相同或相近的成语差异 127
下卷 131
第七章 对外汉语教学组织管理 131
第一节 西北师范大学对外汉语教育14年拓步与研究 131
一、引言 131
二、三难四无，知难而进 134
三、求真求严，因材施教 138
四、以师为本，拓展教学 143
五、锐意创新，调整思路 145
第二节 要重视对外汉语基础教学 146
一、对外汉语教学基础教育的界定 146
二、对外汉语教学基础教育的探讨 147
三、对外汉语教学基础教育中存在的问题和改进建议 149
第三节 西北师范大学外国留学生教育综述 154
一、零的突破 154
二、携手交流 157
三、新思考，新局面 158
四、发挥优势，重视对外汉语教育 159
五、弘扬中国传统文化——武术 159
第八章 对外交流，开阔视野，双向沟通 162
第一节 留学生汉字书写训练和阅读——第六届国际汉语教学讨论会论文 162
第二节 赴韩考察，感悟生源国生活环境和文化背景 170
第三节 寻求合作，扩大办学规模，出访韩国、日本 173
一、访问概述 173
二、访问学校的基本情况和合作意向 175
三、访问的启示和合作交流落实的建议 185
第九章 借鉴研究外国教育思想，提高对外汉语教学质量 187
第一节 论列夫·托尔斯泰的教育实践与思想 187
一、引言 187
二、列夫·托尔斯泰的教育实践 187
三、列夫·托尔斯泰的教育思想 192
四、列夫·托尔斯泰教育实践和思想的缘由 195
第二节 外国文学史略要 198
一、欧美文学 199
二、中世纪欧洲文学 202
三、文艺复兴时期的欧洲文学 202
四、18世纪欧洲启蒙文学 206
五、浪漫主义和批判现实主义文学 209
六、亚非文学 220
七、20世纪欧美文学 222