一、先进的理念怎样成为日常的行为 3
（一）观念更新的路径 4
（二）理念转换行为的策略 17
二、怎样设计课堂教学目标 44
（一）追求三维目标 45
（二）依据课标、教材和学生 51
（三）整体与差异的统一 59
（四）显性与隐性的结合 66
（五）预设与生成的和谐 74
三、怎样变革教学方式 82
（一）基于问题的教学 83
（二）在合作中学习 89
（三）在实验中探究 97
（四）在体验中发展 103
（五）革新传统的讲授法 109
（六）拓展课堂的时空 116
四、怎样优化教学环境 122
（一）学习者中心 123
（二）知识中心 128
（三）评价中心 135
（四）共同体中心 143
（五）生活场景 151
五、怎样运用新的教育技术 158
（一）选择教学的载体 159
（二）实现超文本境界 164
（三）构建交互学习的空间 170
（四）建立创新的平台 175
（五）网络环境下新的探索 181
六、怎样开发利用教学资源 192
（一）增强教学资源意识 194
（二）理清教学资源的类型 199
（三）大力开发教学资源 203
（四）精心筛选教学资源 213
（五）充分利用教学资源 222
七、怎样改革课堂教学评价 230
（一）坚持多元有效互动 231
（二）关注个体差异 239
（三）诊断、导向与激励 244
（四）明确评价标准 252
（五）掌握评价技巧 262
八、教师怎样转变自身角色 272
（一）课堂教学的组织者 273
（二）自主探究的引领者 280
（三）个性发展的促进者 286
（四）教学相长的合作者 293
（五）课程的实施者建设者 299
（六）反思追问的研究者 307
后记 313