第一篇 教师教育的发展定位 2
中国教师教育的历史启示与战略取向&梅新林 2
中国特色的教师教育发展道路&杨天平 方海明 5
论实现教师教育持续发展的基本策略—基于浙江省教师队伍基本信息的分析&舒志定 任君庆 9
浙江省民办幼儿园教师教育现状调查及对策探讨&王春燕 16
大学如何促进中小学教师专业化—以香港中文大学“大学与学校伙伴协作中心”的项目活动为例&万秀兰 23
师范大学转型过程中发展目标定位的解读与思考&钟晨音 28
浙江高等师范教育的历史考察（1949-1979）—对浙江师范学院历史渊源的几点思考&楼世洲 张丽珍 35
走特色化的教师教育之路 促进教育强省建设&徐辉 42
改革创新 主动服务—省属重点师范大学的使命与责任&梅新林 49
第二篇 教师教育的国际比较 58
教师教育的国际经验与我国的现实选择&徐辉 季诚钧 58
国际教师教育改革发展的特征和趋势述要&杨天平 王宪平 60
发达国家学士后教师教育及对我国的启示&徐今雅 67
南非教师教育政策的变革及其启示&顾建新 牛长松 72
美国教育硕士培养变革的经验及启示—从基于课程到基于标准&徐今雅 78
第三篇 教师教育的制度改革 86
中国教师教育制度改革的战略审思&杨天平 86
中国教师教育制度改革：问题与建议&梅新林 97
教师资格制度中建立教育实习评鉴标准的思考&楼世洲 101
试论教师教育机构提供优质教师教育所需要的领导&余进利 107
第四篇 教师教育的模式创新 116
探索培养教育家的高层次教师教育模式&李鲁 116
建立师范大学学术性与师范性的新结合模式&徐辉 118
教师教育“校地合作”模式探微&蔡志良 赵青文 121
校本自主督导：一种教师教育模式&傅建明 125
第五篇 教师教育的学科与课程 132
论教师教育学的学科建设&杨天平 132
加强教师教育学科建设的几点思考&杨天平 140
我国教师教育课程理念的嬗变：从“无儿童”到“儿童为本”&王丽华 142
国内主要师范院校教师教育课程比较分析&刘燕飞 148
第六篇 教师教育的信息化 154
关于教师教育信息化的几点思考&张剑平 周跃良 154
信息化环境下的教师资源配置城乡一体化：理论与构想&熊才平 方奇敏 157
生态取向下促进教师专业发展的新途径：构建教师虚拟实践共同体&周跃良 曾苗苗 162
教师教育技术能力标准引领下的国家精品课程建设&张剑平 陈仕品 168
面向远程教育应用的“视频化身虚拟教室”设计&李欣 174
第七篇 教师教育的终身化 184
教师培训后管理问题—以现代教育技术能力培训后管理为例&孙祯祥 刘建新 184
走向师本：新课程背景下教研范式的转型&潘涌 水小琴 189
中职师资队伍的特征及其培训策略&沈亚强 陈明昆 194
校本教研：农村教师专业发展的“治本之策”&徐君 198
建构有效的幼儿教师职后培训策略—基于学习维度论的视角&吕耀坚 赵亚飞 205
第八篇 教师的职业素质 210
关于制定《中小学教师职业道德规范》的几个问题&杨天平 210
探寻与应对：教师专业化背景下的职业声望&楼世洲 张丽珍 213
教师：从职场专业发展走向生命关怀的个体成长—生命哲学视野下教师成长的思考&王春燕 218
教师作为知识分子：现实反思与理想诉求&李长吉 224
教师信念研究述评&林一钢 230
教师的教学理性：内涵、意义及其重建&周晓燕 237
第九篇 教师的专业发展 242
新课程改革语境下教师的专业发展&梅新林 杨天平 242
教师专业自主：困境与出路&楼世洲 张丽珍 248
论教师的专业自觉&舒志定 253
教师个体专业发展与教师群体专业发展&钱旭升 靳玉乐 258
时空因素对教师专业发展的影响&王宪平 唐玉光 264
教师授权：促进教师专业发展的策略&徐长江 徐献梅 270