西方教育评估观的演进 2
中国教育评价发展 15
军队学位与研究生教育评估工作梗概 35
教育评估的基本概念 44
评价行为与评价范式 49
综合集成方法论 51
评估的一般理论 54
评估的原则 58
研究生培养工作的绩效问题 62
教育评估科学化的诸要素 65
研究生教育评估的外部保障 70
评估科学化的检验——元评估 73
评估专家的选择是科学化评估的重要保证 83
评估的类型 87
评估模式 93
评估的程序 97
指标的基本概念 103
评估标准与评估指标体系 107
评估指标体系的建立 111
研究生培养的“投入产出”分析 116
评估指标体系建立的几个参考模式 120
集结个体成员意见的两种群决策方法 154
群体决策支持的偏好综合技术 158
层次分析方法 166
综合权值排序法 170
模糊等级区间综合评估法 174
决策被评客体的比率评估法 177
模糊综合评判法 179
有限个被评对象的个体排序方法 188
基于估计被评客体相对位置的排序方法 194
基于图形表示的评估法 199
权重的有关理论 201
个体专家评估法 209
群体专家综合法 212
特征向量法 216
逆称方阵法 218
权的最小平方法 219
区间统计法 222
熵权 225
指标权重体系 230
结果的均值加权求和 234
权威系数的确定 235
基于专家评估准确度的评估数据处理 238
评估主体意见的趋同原则 240
评估结果的统一处理 243
评估结果出现的所谓逆序现象 250
评估数据的统一处理 252
TOPSIS法在选优评估中的应用 255
“多数占主”权重法在教学质量评估中的应用 259
层次分析法在研究生课程质量评估中的应用 267
一级学科学位授权单位的自我评估 275
学术声誉调查与评估 282
博士学位论文通信评审结果的后处理 283
博士生创新能力评估 287
模糊综合评判在博士学位论文评阅中的应用 289
二级模糊综合评判在研究生课程教学质量评估中的应用 290
基于估计相对位置的排序法应用引例 295
一级学科整体水平评估 300
参考文献 305