前言 1
第一部分 引入篇 3
第一章 学校领导的起源与发展 3
第一节 领导现象及其作用 3
第二节 学校领导学的理论发展 12
第三节 学校领导理论研究的新进展 53
第四节 现代学校领导理论发展的启示 73
第二章 学校领导学概论 78
第一节 学校领导的本质 78
第二节 学校领导学的学科性质及研究对象 83
第三节 学校领导学的主要内容与学科体系 88
第四节 学校领导学的研究原则与方法 91
第二部分 体制篇 99
第三章 学校领导体制 99
第一节 学校领导体制的基本原理 100
第二节 学校领导体制的内容 110
第三节 学校领导体制的历史与现状 121
第四章 学校领导体制的优化改革 137
第一节 科学的学校领导体制的重大意义 138
第二节 我国学校领导体制存在的问题 141
第三节 学校领导体制优化改革的原则 146
第四节 我国学校领导体制优化改革的方向与内容 151
第三部分 主体篇 167
第五章 学校领导者 167
第一节 何谓学校领导者 167
第二节 作为个体的学校领导者 170
第三节 学校领导者角色的转换 210
第六章 学校领导者的选拔、任用和培养 219
第一节 选才用人在现代学校领导工作中的重要性 219
第二节 选择人才 227
第三节 任用人才 241
第四节 育人的方法与艺术 259
第七章 学校领导者与追随者的互动一如何有效激励 266
第一节 什么是激励 267
第二节 中外人性假设理论 269
第三节 几种相关的激励理论 275
第四节 激励的作用 284
第五节 激励措施 286
第六节 激励的原则 295
第四部分 过程篇 301
第八章 学校领导决策 301
第一节 学校领导决策概述 302
第二节 科学领导决策的一般程序 314
第三节 学校领导决策的基本原则 324
第四节 学校领导决策的常用方法和技巧 330
第九章 学校领导效能 353
第一节 领导效能概述 353
第二节 学校领导效能测评的原则 360
第三节 学校领导效能测评的具体方案 363
第四节 学校领导效能测评的意义 374
第十章 学校领导环境 384
第一节 何谓学校领导环境 384
第二节 构成学校领导环境的变量 389
第三节 如何优化学校领导环境 395
第十一章 塑造优质的学校领导文化 404
第一节 学校领导文化概述 404
第二节 学校领导文化的主要内容 411
第三节 新型学校领导文化 423
第五部分 实践篇 433
第十二章 新课程背景下的校长课程领导 433
第一节 课程领导的涵义 433
第二节 校长课程领导的特征 438
第三节 新课程改革背景下中小学校长的课程领导职能 442
第四节 课程领导的策略 448
第十三章 校长办学思想与办学特色 453
第一节 现代中小学校长办学思想 453
第二节 现代中小学校长的办学特色 464
第十四章 校本管理与我国中小学领导体制改革 474
第一节 校本管理概述 474
第二节 反思我国中小学领导体制改革 484
第十五章 女校长研究 496
第一节 相关女性主义理论 496
第二节 男性领导与女性领导的行为和效率差异研究 500
第三节 影响女性走上领导岗位的障碍因素 502
第四节 如何让更多的女性走上学校领导岗位 506