序 1
第一章 大学德育转型：从工具文本到生活文本 1
一、多元品质说：一种新的学校德育观 1
（一）现行德育概念说刍议 2
（二）多元品质论之新德育观 6
二、规范与创新：德育本质问题刍议 10
（一）德育的生命力之所在 10
（二）德育的创新本质发微 12
（三）高扬德育的主体价值 13
（四）两种德育观之分歧 14
三、现象与本质：疫情危机后的教育反思 18
（一）爱护环境，关注健康——加强生命教育，促进自我保护 20
（二）革除陋习，关注“小事”——强化生活方式教育，促进文明复兴 22
（三）依靠科学，关注民主——加强危机教育，促进民族振兴 24
四、挑战与机遇：社会现实德育资源开发 27
（一）社会危机下的亲情体现 27
（二）教育工作者的检讨与反思 29
（三）大学生责任感的淡化与重建 33
（四）现代教育民主功能的提升 36
（五）非常时期的网络教育 40
第二章 大学生道德认知问题实证研究 44
一、大学生对个人层面的道德认知 44
（一）对生命的态度 45
（二）对人性尊严的态度 45
（三）对情感与理智的态度 46
（四）对真理的态度 47
（五）对冒险的态度 48
二、大学生对社会层面的道德认知 49
（一）对约束与自由关系的认知 50
（二）对平等的态度 50
（三）对守望相助的态度 51
（四）对完善自我的态度 52
（五）对共同富裕的态度 53
三、大学生的民主意识与理想追求 54
（一）对民主的看法 54
（二）对权利与责任的看法 55
（三）对修身的看法 55
（四）对追求奋斗的看法 56
（五）对美好社会的看法 57
四、大学生的批判思维与创新精神 58
（一）对“社会是在不断的批判与否定中前进的”的看法 58
（二）对“批判思维是现代人应具备的技能”的看法 59
（三）对“大学生应把培养自己的创新意识放在重要位置上”的看法 59
（四）对“创造可能会很痛苦，但亦在所不辞”的看法 60
课堂讨论——假如我在“泰坦尼克”号上 61
第三章 道德情感与大学生情感教育 65
一、亲情与大学生的亲情教育 67
（一）大学生的亲情现状 68
（二）“代沟”现象及其原因 70
（三）亲情教育的几点对策 72
小品《真情》及其课堂讨论 74
二、大学生的友情及友情教育 96
（一）当代大学生友情现状 97
（二）大学生的交友类型 100
（三）大学生友情关系的三个特征 102
（四）大学生交友之道 103
小品《飘动的红丝带》及其课堂讨论 108
三、大学生的恋爱观调查分析 119
（一）爱情的内涵 119
（二）对大学生恋爱观的调查与分析 121
（三）影响大学生恋爱观的因素 126
“校园爱多机风波”的课堂讨论 128
第四章 道德意志与大学生意志品质的培养 132
一、道德意志的理论阐发 132
（一）西方道德意志学说的现代意义 132
（二）中国儒家内省思想与大学生道德意志建构 139
二、我国大学生道德意志现状及其教育对策 145
小品《春风化雨》及其课堂讨论 149
第五章 道德信仰与大学生信仰教育 167
一、信仰的结构及其对大学德育的意义 167
（一）信仰的结构：三层次四维度信仰结构说 167
（二）信仰的本质：精神货币说 172
（三）高校德育：呼唤科学的信仰 176
二、大学生思想素质与信仰问题的调查分析 179
（一）大学生的期望 179
（二）大学生的困难及其解决途径 182
（三）大学生的理想信仰 185
（四）提高大学生思想素质的教育对策 187
三、大学生理想信念的教育措施 188
（一）大学生理想信念之内涵 189
（二）大学生理想信念的现状分析 196
（三）大学生科学理想信念的确立 204
第六章 道德行为与大学生行为教育 212
一、大学生学习行为的德育分析 212
（一）大学生学习品质问题 212
（二）大学生学习理念的转变 220
（三）大学生学习品质的改进 236
小品《校园里的实话实说》及其课堂讨论 243
二、大学生消费行为的德育分析 257
（一）当代大学生消费特点分析 258
（二）当代大学生消费存在的问题 262
（三）高校应加强消费道德教育 267
课本剧《卖唱老农与款儿大学生》及其角色评论与课堂讨论 272
三、大学生的择业行为及其教育 319
（一）大学生如何选择职业 319
（二）影响大学生择业观的主要因素 322
（三）高校在大学生正确择业观形成中的作用 324
（四）大学生择业的真实心态 325
四、大学生的创业行为及其教育 334
（一）对大学生创业行为的思考 334
（二）大学生对创业行为的看法 338
附录一 一次关于思想品德课的讨论 350
附录二 中国普通高等学校德育大纲 354
后记 366