序（于漪） 1
理论实践篇 1
第一章 自塑教育的背景 3
第一节 自我教育是本真 3
1.正常的人先天具备自我教育潜质 3
2.教育的本能只是辅助学生自我成长 4
3.社会的发展迫使自己必须教育自己 4
第二节 他人教育易偏失 5
1.他人教育易使主体精神偏失 5
2.他人教育利育分不利育人 6
3.他人教育利眼前不利久远 6
第三节 培育自塑是使命 8
1.自塑教育是人类发展大势 8
2.国外名校先行有借鉴作用 9
3.国家战略呼唤着自我教育 10
第二章 自塑教育的建构 11
第一节 整体建构与步骤 11
1.自塑教育的整体建构 11
2.自塑教育的实施步骤 12
第二节 主体内容与依据 14
1.自觉——自塑的起点 14
2.自设——自塑的支点 16
3.自律——自塑的重点 18
4.自强——自塑的难点 20
第三节 循环联系与作用 21
1.循环的优化教育过程 21
2.实施自塑教育的意义 21
3.实施自塑的实际影响 22
第三章 自塑教育的引擎 23
第一节 课程德育的引领 23
1.课程德育引领的认识 23
2.课程德育引领的规划 25
3.课程德育引领的操作 41
4.课程德育引领的感悟 45
第二节 班会课程化拉动 47
1.班会课程化的认识 47
2.班会课程化的规划 50
3.班会课程化管理与实施策略 51
第三节 家校一体化助推 67
1.家庭助推的认识 67
2.家庭助推的引领 68
3.家庭助推的实施 71
第四章 自塑教育的操行 76
第一节 喂饱梦想以传动 76
1.辅助好人生规划 76
2.确立好心中偶像 82
3.发挥好梦的牵引 85
第二节 多面律动以促进 90
1.自律自新 90
2.互律共进 106
3.他律促成 114
第三节 综合实践以提升 116
1.以温馨班级建设培育爱心 116
2.以“六个百分百”增强合力 130
3.以革命传统教育充实后劲 141
4.以“综合套餐”锦上添花 144
第五章 自塑教育的成效 151
第一节 自塑风景线 151
1.特色的班级 151
2.优秀的群体 152
3.卓越的个体 153
第二节 自塑个案选 153
1.和谐壮大 153
2.扬长补短 157
3.化坎为坡 161
第三节 自塑实验感 167
1.两面间作 167
2.三个转换 167
3.六个依托 168
4.贵在坚持 169
5.课程教材篇 173
第一章 做行为合格的人 175
第一节 友爱，做人的本性 175
1.爱自己 175
2.爱他人 177
3.爱集体 181
4.爱国家 183
5.爱自然 189
6.爱的艺术 191
第二节 明礼，做人的体面 193
1.有礼貌 193
2.有礼节 197
3.讲礼仪 201
第三节 守纪，做人的基准 207
1.守纪律 207
2.讲秩序 209
第四节 健康，做人的本钱 212
1.健康心理 212
2.健康锻炼 214
3.健康饮食 217
第二章 做品德优秀的人 218
第一节 诚信，立德的根本 218
1.诚信与立德 218
2.诚信与立业 220
3.诚信与立国 222
4.诚信与考试 224
第二节 守法，立德的保险 226
1.法律意识 226
2.知法懂法 227
3.理性地以法护己 229
4.做好事也要守法 231
第三节 节俭，立德的储蓄 234
1.节俭决定品格 234
2.节俭决定成败 236
3.节约型社会建设 237
第四节 尽责，立德的增值 240
1.要勇于尽责 240
2.对借口说“不” 241
3.敢于承担大任 243
4.承担责任，从细微处做起 244
第三章 做境界崇高的人 247
第一节 理想，强大的牵引 247
1.做人须是立志第一 247
2.立志当立高远之志 249
3.树立切合的理想 252
4.科学地实现理想 253
第二节 信念，强大的支撑 255
1.相信自己 255
2.在坚毅中成长 258
3.如何培养自信 261
第三节 气度，强大的开发 262
1.学会谦和 263
2.学会宽容 264
3.学会沉勇 266
4.学会合作 269
5.学会舍弃 271
6.学会做小事 274
第四节 理性，强大的调控 276
1.义理思辨 277
2.公理思辨 280
3.真理思辨 284
附：主题班会德育课程实施案例 298
编写意图 307
主要参考书目 309