导言 1
第一章 背景与实践：辅导员队伍建设的发展 7
第一节 辅导员队伍建设的背景和意义 7
一、实现“立德树人”根本任务的必然要求 7
二、中国特色社会主义理论发展的战略需要 11
三、中国现代大学制度的特色所在 15
第二节 辅导员队伍建设的历史演变 18
一、军事指导型辅导员 18
二、思想改造型辅导员 20
三、政治工作型辅导员 21
四、事务管理型辅导员 22
五、德育发展型辅导员 24
六、立德树人型辅导员 25
第三节 境外学生工作的经验和启示 26
一、美国高校学生事务工作 26
二、英国高校“导师制” 31
三、香港高校学生事务工作 34
四、经验与启示 38
第二章 现状与问题：辅导员队伍建设的境况 41
第一节 辅导员队伍建设的工作现状 41
一、辅导员队伍建设的现实结构 41
二、辅导员队伍建设的管理现状 43
三、辅导员队伍建设的发展状况 46
第二节 辅导员队伍建设的主要问题 49
一、辅导员队伍的核心定位 50
二、辅导员工作的评价 50
三、辅导员队伍的职业通道 51
四、辅导员队伍的能力素质 52
第三节 辅导员队伍建设的机遇与挑战 53
一、全面提升高等教育质量的时代要求 53
二、高等教育国际化竞争的巨大挑战 56
三、辅导员队伍自身发展的新机遇 57
第三章 角色与定位：立德树人的关键力量 60
第一节 辅导员工作系统辨识 60
一、辅导员工作中的系统和要素 60
二、辅导员工作中的观念和关系 63
三、辅导员工作中的主体和发展 65
第二节 辅导员的身份分析 66
一、辅导员的职业内涵 66
二、辅导员的工作职责 69
三、辅导员的角色定位 70
第三节 辅导员的身份建构 71
一、主体性和主体间性 71
二、辅导员的主体性 73
三、辅导员的主体间性 74
四、辅导员身份的分析和建构 78
第四章 体系与路径：辅导员队伍建设的创新 82
第一节 队伍建设体系：组织、文化、训练与评估 82
一、辅导员队伍的组织保障 83
二、辅导员队伍的文化氛围 85
三、辅导员队伍的训练体系 88
四、辅导员队伍的绩效评估 93
第二节 “立德树人”实现路径：“引、助、聚、化” 104
一、“引”：德育引领 104
二、“助”：助推梦想 106
三、“聚”：能量聚合 108
四、“化”：矛盾化和 110
第五章 案例与体会：“引助聚化 立德树人”实例 113
实例一：思想引领 113
实例二：党课教育 117
实例三：学业指导 121
实例四：职业生涯规划 125
实例五：创业教育 129
实例六：社团建设 132
实例七：团体辅导 137
实例八：公文写作 141
实例九：演讲与口才培训 144
实例十：礼仪培训 148
实例十一：国际化教育 152
实例十二：社会实践 157
实例十三：志愿者服务 161
实例十四：积极心理资源开发 164
实例十五：主题班会 168
后记 174