第一部分 有效教学引论 1
第一章 有效教学界定 3
第一节 教学的基本含义 4
第二节 有效教学的含义 10
第二章 有效教学研究概述 16
第一节 前“有效教学”的教学研究 17
第二节 有效教学研究简史 19
第三节 有效教学的基本结构 21
第二部分 有效教学的学习论基础 35
第三章 学习目标 37
第一节 学习目标概述 38
第二节 学习目标的取向 41
第三节 新时期我国学习目标的选择 47
第四章 学习过程 54
第一节 对学习过程的不同理解 55
第二节 能动活动作为学生学习的机制 59
第三节 主要的学习活动 66
第五章 学习方式 73
第一节 学习方式概述 74
第二节 学习方式的类型 77
第三节 常见的学习方式 82
第三部分 有效教学的教导过程 97
第六章 教导过程 99
第一节 对教导过程的不同理解 100
第二节 教导的功能及其实现机制 107
第三节 教导的具体行为 115
第七章 分析教学活动背景 120
第一节 了解学情 121
第二节 设计教学目标 130
第三节 开发课程资源 137
第四节 评估教学条件 144
第八章 设计教学活动方案 155
第一节 选择教学组织形式 156
第二节 设计教学过程 164
第三节 选编学生作业 170
第九章 实施教学活动 181
第一节 管理课堂环境 183
第二节 促进学习过程 189
第三节 评价学习成效 212
第四部分 具体情境中的有效教学 223
第十章 教学的复杂性与有效教学 225
第一节 具体教学的复杂性及其应对 226
第二节 有效教学的不同样式：教学模式 233
第三节 有效教学的最高境界：教学艺术 238
第十一章 教师的教学研究与有效教学 246
第一节 教师教学研究的意义 247
第二节 教师教学研究的基本路径 254
第三节 教师教学研究的两种常见方式 263
第十二章 有效教学的信息技术支持 270
第一节 信息时代的教学信息技术概观 271
第二节 教学信息技术影响有效教学的方式 277
第三节 教学信息技术在具体教学情境中的应用 284
主要参考文献 290
后记 292