第1章 绪论 1
1.1 研究背景 2
1.2 研究现状 5
1.3 研究价值 7
1.3.1 理论价值 7
1.3.2 实际应用价值 8
1.4 研究的总体结构 9
第2章 文献述评 12
2.1 外语学习者使用逻辑连接词的国外研究回顾 12
2.1.1 实验研究 13
2.1.2 语料库方法 14
2.1.3 研究方法简评 18
2.2 中国外语学习者使用逻辑连接词的国内研究回顾 19
2.3 中国外语学习者使用逻辑连接词的问题 23
2.3.1 过度使用 23
2.3.2 错误使用 24
2.4 本章小结 26
第3章 基本概念及相关理论 27
3.1 基本概念的界定 27
3.1.1 衔接 27
3.1.2 连贯 28
3.1.3 纽带 29
3.1.4 逻辑连接词 29
3.1.5 语篇 29
3.2 功能语言学相关理论 30
3.2.1 语言的多层次性 30
3.2.2 语言的多功能性 31
3.2.3 语言的逻辑—语义关系 32
3.3 衔接理论 40
3.4 连贯理论 52
3.4.1 连贯理论的相关研究背景 52
3.4.2 连贯的产生条件 55
3.4.3 连贯与衔接的关系 57
3.4.4 对连贯理论的评价 60
3.5 汉语语法对逻辑连接词应用的阐述 60
3.5.1 关联词语的定义及分类 60
3.5.2 关联词语的作用 62
3.5.3 汉语的复句关系 63
3.6 本章小结 65
第4章 研究方法及数据分析 67
4.1 计算机辅助数据库 68
4.2 与研究设计相关的3个问题 70
4.3 本项研究 74
4.3.1 语料库描述 75
4.3.2 研究工具 77
4.3.3 实施步骤 77
4.3.4 数据收集 79
4.4 本章小结 79
第5章 中国外语学习者使用逻辑连接词的整体特点 80
5.1 数据对比 80
5.2 数据分析与讨论 83
5.3 本章小结 88
第6章 中国外语学习者“过多使用”逻辑连接词的问题 89
6.1 数据对比 90
6.2 数据分析与讨论 92
6.3 本章小结 97
第7章 中国外语学习者“误用”逻辑连接词的原因 98
7.1 逻辑连接词“误用示例” 98
7.2 逻辑连接词“误用”的原因分析及讨论 101
7.2.1 教科书的误导 101
7.2.2 语域意识的模糊 103
7.2.3 母语迁移的影响 105
7.2.4 中式思维的影响 108
7.3 本章小结 113
第8章 对英语写作教学的启示 114
8.1 对教学方法的启示 114
8.2 对教学手段的启示 121
8.3 对教材编写的启示 123
8.4 本章小结 128
第9章 思考与展望 130
9.1 本项研究的总结 130
9.2 本项研究的展望 134
附录A Halliday关于逻辑连接词的分类表 136
附录B 学术语料库各类别逻辑连接词使用情况统计表 139
附录C 3个语料库中逻辑连接词使用频率次序表 140
附录D 经过卡方检验的中国大学生英语作文语料库与本族语大学生语料库之间存在的显著性差异对照表 141
附录E 经过卡方检验的中国大学生英语作文语料库与学术论文语料库之间存在的显著性差异对照表 142
附录F 经过卡方检验的本族语大学生语料库与学术论文语料库之间存在的显著性差异对照表 143
参考文献 144