第一章 绪论 1
第一节 小学英语教育学的形成 1
第二节 小学英语教育学的性质和研究对象 3
第三节 小学英语教师 5
第二章 小学英语教学的理论基础 14
第一节 语言学理论基础 14
第二节 积极有效学习理论 24
第三章 小学英语课程设置 43
第一节 小学英语课程设置的依据和必要条件 43
第二节 小学英语课程标准 51
第三节 小学英语教材 75
第四章 小学英语教学的目标 92
第一节 教育目的与教学目标 92
第二节 英语课程总目标 93
第三节 小学英语教学的目标 99
第五章 直接拼音英语教学法体系 122
第一节 “直拼法” 122
第二节 情境功能对话 124
第三节 音素、字母、音标和拼音、拼读单词的关系 128
第四节 直接拼音英语入门的实验效果 135
第六章 小学英语学与教的原则 143
第一节 交际性原则 143
第二节 情境性原则 147
第三节 兴趣性原则 153
第四节 多信息、韵节奏、高密度、勤交际原则 156
第五节 视听说领先，读写逐步跟上，听说读写全面发展原则 160
第六节 尽量使用英语，适当利用母语原则 164
第七节 在言语操练基础上归纳语法规则原则 167
第八节 多样化变式原则 170
第九节 理解性模仿原则 173
第十节 以学定教，以教导学，多学精教，不教自学原则 177
第七章 小学英语学与教的过程和课堂教学 178
第一节 小学英语学与教的过程 178
第二节 小学英语学习模式 189
第三节 小学英语课堂教学 196
第八章 培养为交际最初步运用英语的能力 205
第一节 听的能力培养 205
第二节 说的能力培养 216
第三节 读的能力培养 226
第四节 写的能力培养 235
第九章 语言知识教学和操练 243
第一节 语音教学和操练 243
第二节 词汇教学和操练 258
第三节 语法和句型教学及操练 267
第四节 课文教学和操练 279
第十章 计算机网络等直观手段 289
第一节 直观手段使用的意义 289
第二节 直观手段使用的原则 291
第三节 直观手段的具体运用 292
第十一章 英语评价与考试 302
第一节 英语评价与考试的基本理论 302
第二节 英语听力与口语测试 304
第三节 考试及分数的统计与分析 311
第十二章 课外活动的展开 321
第一节 课外活动的特点、意义与原则 321
第二节 课外活动的组织领导与方法 324
第十三章 小学英语教学研究方法 343
第一节 什么是小学英语教学研究 343
第二节 小学英语科研论文的写作 355
参考文献 365
后记 367