第一章 职校生心理发展与职业教育 1
一、职校生心理发展的基本理论 1
二、相互依存：职校生心理发展与职业教育 9
三、树立科学的当代职校生心理发展观 12
小结 15
第二章 职校生的心理特征与教育 16
一、职校生心理发展的基本特征 16
二、职校生心理发展的潜能与开发 26
三、树立促进职校生心理发展的现代职教观 30
小结 34
第三章 职校生的心理健康与维护 35
一、职校生心理健康的基本标准 35
二、职校生心理健康的自我维护 39
三、把握职校生心态 做好职业教育工作 48
小结 52
第四章 职校生的心理权益与保障 53
一、积极关注职校生的心理权益 53
二、职校生心理创伤的教育反思 56
三、积极维护职校生的心理权益 59
小结 62
第五章 职校生的心理成长与促进 63
一、“90后”职校生的心理成长问题 63
二、职校生家庭教育存在的误区 65
三、积极促进职校生的心理成长 67
小结 70
第六章 职校生的心理问题与预防 71
一、职校生发展的一般心理问题 71
二、正确认识职校生的心理问题 78
三、职校生心理问题的教育预防策略 82
小结 85
第七章 职校生的心理危机与应对 86
一、职校生心理危机的基本特征 86
二、职校生心理危机的专业干预 91
三、职校生心理预警系统的构建 97
小结 102
第八章 “网络新生代”职校生的心理现象与引导 103
一、网络文化与职校生心理发展 103
二、“网络新生代”职校生的心理特征 108
三、职校生“网络成瘾”现象的心理引导 120
小结 125
第九章 BMI指数异常职校生的心理状态与辅导 126
一、BMI指数异常职校生的心理成因 126
二、BMI指数异常职校生的心理状态与特征 130
三、BMI指数异常职校生的心理辅导策略 134
小结 138
第十章 “90后”职校生的群体心理面貌与指导 139
一、理性认识“90后”职校生群体的心理世界 139
二、“90后”职校生群体心理面貌的多维评价 148
三、积极引导“90后”职校生的心理和谐发展 152
小结 154
第十一章 ““90后”职校生的青春期心理与教育 156
一、理解“90后”职校生的青春期心理 156
二、青春期教育与职校生心理素质教育 162
三、职校生青春期教育的心理智慧与艺术 164
小结 166
第十二章 “90后”“职校门”事件的心理分析与启示 167
一、“90后”“职校门”事件的心理意蕴 167
二、“90后”“职校门”事件的理性反思 171
三、“90后”“职校门”事件的教育启示 174
小结 177
第十三章 职校生“习得性无助”现象的心理症结与策略 178
一、走近问题：职校生习得性无助现象的心理分析 178
二、走进心灵：职校生习得性无助群体的心理症结 182
三、走向积极：有效引导习得性无助职校生的心理策略 186
小结 190
第十四章 职校问题学生的心理管理 191
一、职校问题学生的心理分析与教育反思 191
二、积极职业教育：转化职校问题学生的实践智慧 195
三、倡导心本管理：引导职校问题学生的心理策略 199
小结 202
第十五章 职校心理教育的实践策略 203
一、职校心理教育存在的问题 203
二、职校心理教育的政策解读 209
三、职校心理教育的基本策略 215
小结 218
第十六章 职校心理教育的教学建设 219
一、职校心理教育的课程建设 219
二、职校心理教育的教材建设 222
三、职校心理教育的教法建设 231
小结 240
第十七章 职校心理教师的专业成长 241
一、职校心理教师的专业心理障碍 241
二、职校心理教师的专业实践理念 247
三、职校心理教师的专业发展策略 252
小结 259
第十八章 职校班级心理教育的组织实施 260
一、职校班级心理教育概述 260
二、人格现代化与职校班级心理教育 267
三、建设有利于职校生个性发展的班集体 273
小结 277
第十九章 职校心理教育模式的科学建构 278
一、职校整合型心理教育模式的建构 278
二、职校心理—道德教育模式的建构 282
三、职校积极型心理教育模式的建构 288
小结 296
第二十章 积极职业教育的理念与策略 297
一、以人为本：积极职业教育的哲学理念 297
二、与时俱进：积极职业教育的创新策略 301
三、育人为本：积极职业教育的实践艺术 305
小结 313
主要参考文献 314
后记 316