序 1
前言 追寻语文教育的理性之光 1
第一专题 理性语文教学的提出与定义 3
第一章 理性语文教学的提出 3
第二章 理性语文教学的定义 5
第三章 语文教学，培养理性表达的公民 7
第四章 语文教师，做点燃学生精神明灯的读书人 13
第二专题 理性语文教学的内涵 19
第一章 客观性：践行真语文 19
第二章 准确性：简练自然地表述 25
第三章 普适性：基于文本的价值引领 29
第四章 逻辑性：在学语言中发展思维 32
第五章 批判性：做主动的阅读者 37
第三专题 理性语文教学的实践策略 45
第一章 探寻结构化的语文课堂教学 45
第一节 审视当前语文课堂教学的低效行为 45
第二节 拼音教学：趣读巧练做中学 54
第三节 识字教学：形式多样促兴趣 60
第四节 阅读教学：沟通整合效益高 66
第五节 练习讲评：前后贯通导方法 72
第二章 经验重构，让语文教学增值 76
第一节 语文复习：抓典型悟规律 76
第二节 语文作业：重习惯促能力 82
第三节 口语交际：回归生活学以致用 97
第四节 阅读指导：发掘资源引领“悦”读 101
第五节 家校合作：让阅读成为生活习惯 117
第三章 精心策划，让习作练习品质化 126
第一节 写话起步的指导要点 126
第二节 多形式的趣味写段训练 133
第三节 习作教学如何帮学生找米下炊 137
第四节 巧妙口头作文，化解习作难题 143
第五节 提高习作水平的有效策略 148
第六节 深受学生喜爱的习作评价 154
第七节 走向生活的儿童个性作文 159
第四专题 理性语文教学课例及思考 169
第一章 课堂及课例的理性观察与思考 169
第一节 警惕语文课堂教学的庸俗化 169
第二节 语文教学，走出寻章摘句的迷途 175
第三节 哲理性文本的教学策略 182
第四节 教学要模式，但不要模式化 187
第五节 追问理想的语文课 189
第二章 理性语文教学课例设计选摘 193
精彩的入学第一课——一年级新生入学训练系列设计 193
《画鸡》教学实录及自评（北师大版第一册“字与拼音”） 199
《南辕北辙》教学设计及自评（北师大版第四册） 209
《小镇的早晨》教学设计（北师大版第五册） 216
《井底之蛙》教学设计（北师大版第五册） 220
《西门豹》教学设计及自评（人教版第八册） 230
《少年闰土》教学实录及自评（人教版第九册） 235
《暑假中的一件事》习作教学设计及自评（人教版四年级上册） 242
我的成长故事系列——五年级主题系列习作设计及点评 246
参考文献 254
后记 256