1 研究背景与问题的提出 1
1.1 研究背景 3
1.2 国内外研究综述 3
1.3 概念界定 4
1.4 研究问题与主要任务 5
2 研究方法与调查过程 7
2.1 调查对象及步骤 9
2.2 问卷内容 9
2.2.1 基本信息 10
2.2.2 教师培训与专业发展 10
2.2.3 专业能力 10
2.2.4 工作状况与教育管理 13
2.3 资料整理 13
2.3.1 数据输入 13
2.3.2 信度和效度 14
3 调查统计与分析 17
3.1 教师的基本信息 19
3.1.1 各学段教师性别比例 19
3.1.2 各学段中第一学历分布 24
3.1.3 教师职称晋升与教龄的关系 27
3.2 专业能力基本情况 31
3.2.1 运用新教学方式及新技术现状 31
3.2.2 教育信息技术、教学反思与课程开发情况 36
3.3 教师培训与专业发展 39
3.3.1 个人反思、教研、继续教育现状 39
3.3.2 目前培训存在的主要问题 40
3.4 工作满意度基本情况以及对教师行为的影响 42
3.4.1 教师工作满意度基本情况 42
3.4.2 教师对寒暑假和职业的稳定性比较满意 50
3.4.3 教师对工作不满意的表现 56
3.4.4 教师入职的原因 66
3.4.5 城乡差别及存在的问题 76
3.5 将高中或幼儿园纳入12年义务教育的选择 82
4 主要问题 87
4.1 教师职业满意度较低 89
4.2 教师职称晋升通道不畅 92
4.3 教师性别比例日趋失衡 93
4.4 新入职教师整体素质呈下降趋势 94
4.5 教师继续教育实效性不强 96
5 建议 99
5.1 改善教师行业待遇，吸引社会优秀人才 101
5.2 优化岗位评聘制度，拓宽职业发展通道 102
5.3 调控教师性别比例，增加男性教师数量 103
5.4 优化教师职前教育，提高行业准入标准 104
5.5 创新职后教育模式，促进教师专业发展 105
附录 107
附录1 江津区教师专业发展调查实施方案 109
附录2 江津区中小学教师专业发展状况调查问卷 114
附录3 江津区幼儿园教师专业发展现状调查问卷 126
附录4 江津区中小学教师专业发展现状调查表 139
附录5 江津区中小学教师专业发展状况调查统计表 140
参考文献 155
后记 157