导言 1
一、研究的缘起 1
二、学术史回顾 3
三、研究思路和方法 9
第一章 中国近代教育变迁与乡村教职的新陈代谢 14
第一节 中国近代教育的转型：从经学教育到学堂教育 14
一、传统教育的衰落 14
二、现代学校教育兴起 22
第二节 近代中国乡村教育的转型：从私塾到学校 30
一、清末民初新式学校教育在乡村的起步 30
二、国民政府时期乡村教育的发展 37
三、改良私塾问题 46
第三节 近代乡村教职的新陈代谢：从塾师到教师 53
一、乡村塾师阶层的衰落 54
二、乡村教师阶层的兴起 67
第二章 知识精英理想中的乡村教师 77
第一节 乡村教师角色的公共性 78
一、乡村教师的社会责任 79
二、乡村教师作为公共知识分子的素质 89
第二节 乡村教育运动中的乡村教师——以晓庄师范与邹平乡校模式为例 97
一、晓庄模式下的乡村教师 97
二、邹平模式下的乡村教师 105
第三章 乡村教师角色的国家法定建构 117
第一节 乡村教师角色的政治化 118
一、乡村教师的意识形态代言人角色 119
二、抗战背景下乡村教师法定角色的提升 126
第二节 乡村教师专业素质的现代化 133
一、乡村教师的培养 134
二、乡村教师的任职资格和检定制度 143
第三节 乡村教师管理的规范化 153
一、乡村教师的聘任 153
二、乡村教师的待遇 161
第四章 乡村社会选择下的乡村教师 171
第一节 乡村教师与塾师之间的角色扞格与借鉴 172
一、乡村教师与塾师之间的角色扞格与竞争 172
二、乡村教师与塾师之间的角色渗透 188
第二节 乡村教师与乡绅的权力竞争 198
一、乡绅在近代乡村教育中的重要地位 198
二、乡绅对乡村教师社会角色的影响 205
第五章 乡村教师的生活实况 224
第一节 乡村教师文化中心角色不成功 224
一、合格师资不足 225
二、实际教学水平低 233
第二节 乡村教师社会功能薄弱 241
一、体制内角色功能的失效 242
二、乡村社会改良中的边缘角色 247
第三节 乡村教师的经济地位过低 254
一、乡村教师的薪资待遇 254
二、比于“苦力工人”的经济地位 258
第四节 乡村教师社会地位上的悖论 264
一、乡村教师的理论地位 264
二、乡村教师的实际地位 268
三、理论与现实的反差——对乡村教师社会地位的反思 276
第六章 乡村教师的角色认同危机 283
第一节 乡村教师的角色认同危机 283
一、乡村教师的角色行为失范 283
二、乡村教师角色认同的迷失 294
第二节 乡村教师生活实录 311
实录一：形形色色——山西太谷县的小学教员 311
实录二：河北霸县乡村小学教师生活的写照 313
实录三：川北小学教师座谈会 315
实录四：怎样改进小学教师的生活（节选） 319
实录五：一位独担一校的乡村小学教师 320
实录六：生活素描一个乡村教师之自述 322
实录七：我的小学教员生活 324
第七章 对民国乡村教师角色的反思 326
一、民国乡村教师社会角色的构成 326
二、民国乡村教师发展中的问题：外在规约与主体抑制 331
参考文献 336